2016春七年级生物下册 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏教学案（2） （新版）新人教版.docVIP

第三节 输送血液的泵——心脏 一、教材的地位和作用： 人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。 （一）心脏的内部结构 慧眼识图：学生结合课本第61页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称 （同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。 想一想：1. 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？ 2. 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3. [10] 、[11]分别是何结构？有何作用？ （突出强调心脏瓣膜的位置和作用） 一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三） （二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述， （培养学生的观察能力和语言表达能力） 同时思考以下问题： 1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？ 2.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不