怎样结合专业特色开展班级文化建设.docVIP

怎样结合专业特色开展班级文化建设学习是学生的主要任务，而班级文化建设也是校园文化的重点，两者都需要投入大量精力与时间，平衡不好就会顾此失彼。对于技工院校的学生而言，要想在技能上达到熟练掌握的程度，除了在课堂上利用有限的时间进行基本训练之外，必须要花更多的课余时间进行强化。可是，学校学生处又要求各系部（班级）开展各式各样的班级活动来加强班级文化建设。这样班主任就面临着几个问题：一是常规性的、教育性的活动方式已经不能引起学生的兴趣；二是各种活动的频繁举行，学生会产生一定的抵触情绪与疲劳感；三是学生经常需要牺牲训练的时间参加不感兴趣的活动，而专业课教师则抱怨学生没有时间提升专业技能，影响授课进度。 为了平衡两者的矛盾，减轻学生的负担，使学生在有限的时间里，既能巩固专业技能，又能服务于班级文化建设。笔者结合印刷专业教学的特点，设计课题（由三个方案组成），引导学生积极参与其中，希望他们能够通过调查研究和实践，对专业技能的运用更加熟练，并且增强班级的荣誉感。使学生由被动的学习，转化为主动地运用所学的知识与技能，服务于我们的生活。同时开拓学生的思路，进一步加深对本专业的认识。 一、课题所要解决的主要问题 一是通过调研，了解系部现有的设备情况；二是锻炼学生分工合作的能力；三是为班级文化建设拿出具体的实践作品。 结合学生专业课程设置，笔者将整个课题分解成三个方案，一个学期重点完成其中的一个方案或者是根据不同班级的实际情况，在一个学期同时开展三个方案。 方案一：为班级制作班刊。 方案二：为班级制作班报。 方案三：为班级制作班服。 通过该课题的实施，学生可以在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面均有所收获。 二、参与对象分析 本课题适用的对象为印刷技术专业二年级及以上学生。 1.对象共性 学生学习过《平面设计》《图像处理》《书刊排版》《印后装订》《丝网印刷》《数字印刷》《印刷基础》等专业课程。并且具备操作数字印刷机、熟练运用排版软件、制作演示文件等技能。 2.对象差异 学生的专业能力不同。有的擅长美术绘画，有的擅长排版设计，有的擅长操作设备，因此建议在实施过程中采用分组的方式进行。在分组的时候，考虑到学生专业能力的不同，能够完成的实践作品也有所不同。 三、实施过程 1.以班刊为例进行介绍 （1）第一阶段：筹备阶段。责任人：班主任。时间：一学期。 由于是第一次制作班刊，所以班主任一定要给予足够的重视和指导与支持。若班主任不具备相关的专业知识，建议与专业教师积极沟通，争取得到相关专业各方面的 支持。 笔者是专业教师，对于专业课的构架比较了解，因此会提前一个学期跟相关的任课教师（例如书刊文字排版、报刊文字排版、数字印刷、丝网印刷这几门课）就授课方式以及授课内容进行沟通。技工学校多采用案例教学或项目教学，会采用实际生产生活中真实的项目（任务）来展开教学。书刊文字排版这门课主要是通过软件的学习来完成书刊的制作。班刊是一个不错的项目，因此任课教师接纳了这一建议，将其作为教学内容进行设置，这样就可以解决学生的专业问题。同样，报刊文字排版课程可以与班报结合起来，数字印刷、丝网印刷课程可以与班服结合起来。 班刊不同于其他刊物，笔者所在系的很多班级都曾制作自己的班刊与报刊，但多数都只出一期就放弃了，有些甚至没有完成。主要原因是：第一缺乏教师的指导与帮助；第二缺乏整体的策划，没有作长期规划，只是学生个人页面的简单堆砌；第三缺乏核心的组织团队。 在班刊正式制作之前，老师用了一个学期的时间做准备工作，主要是整理班级相关活动的照片，并面向全班开展征文活动（这也是和应用文写作课程教学结合开展的一项主题活动）。征文有三个主题：我的校园生活、我的打工生活、我的梦想。这三个主题，构成班刊的三个栏目。这样，班刊就有了丰富的内容。 （2）第二阶段：组建团队。责任人：班主任。时间：一周。 人多未必力量大。对于学生来说，既缺乏分工合作的能力，又缺乏具体的实践经验，教师必须要对每个人都做比较明确的指导。因此在第一期班刊的制作中，参与学生最好控制在10人以内，5～6名为佳。若其他同学想参与进来，要等到第二期班刊的时候，再换一批人，这样就可以将班刊长期办下去。笔者所在班级由三个团队出了三本班刊。这些刊物不仅记录了校园生活，也锻炼了学生的专业技能，并为毕业纪念册提供了很好的素材与经验。更重要的是，参与其中的学生在求职过程中凭借制作班刊的经历，得到了企业的认可。团队组建的选人原则：一是自愿；二是拥有一定的专业基本功；三是有合作精神。 （3）第三阶段：分工与具体实施。责任人：主编。时间：一个月。 当人选确定下来之后，第一件事情就是确定主编。班主任重点对主编进行指导，具体的事情则由主编实施。主编