思想政治课青年教师教学能力优化途径及方法.docVIP

思想政治课青年教师教学能力优化途径及方法社会主义核心价值体系进课堂，进学生头脑，提高学生分析问题与解决问题的能力，使他们掌握、适应和遵守社会规范，成为“德技双馨”的人才，是技工院校承担的重要任务。当前，一些技工院校为解决师资不足的矛盾，思想政治课程教学由新教师或其他专业教师担任。这些教师对教材体系不够熟悉，拘泥大纲，囿于教材，手段或方法单一，活化教学过程的能力不强。为此，优化青年教师教学能力，更好地培养学生创新意识和道德践行能力显得十分迫切。 一、掌握扎实的专业知识和教学技能 要达到专业知识精深，相关知识广博，教学技能精湛，需要青年教师具有不断进取的精神。第一，不仅要动脑而且要动手，熟悉本校所设专业的特性和企业生产流程，了解专业发展动向，将专业新技术、新工艺、新材料、新设备充实到教学内容中。第二，对教学重点、难点或抽象的概念，备课时要设计出科学方法，讲授中用显见、易懂的事例或简洁的语言，有意识地启发学生思考，使其容易理解难点和重点。 二、掌握创造理论和实践知识 教学形式变强制灌输为平等讨论，变简单罗列结论为方法论的传授，变强行定向为引导定向。第一，探索学生习惯形成、模仿、自我调节等形式和策略，尤其要探索渗透青年文化，巧妙传播社会主导的价值和行为。第二，在教材编排、教学方式和教学手段上采用创造性、实践性的教学方法，让学生通过对已有知识的掌握感悟新知识。第三，运用渗透、深化、迁移等方式，给学生探索新概念和新方法的机会，使其养成观察事物部分与整体关系的习惯。第四，培养学生正确评价的能力，开拓其蕴藏的新想法、新思路，让其在主动探究的成功体验中树立信心。 三、提高课堂教学能力 根据学生身心发展规律和个性差异因材施教：一是观察学生学习目的、动机的变化，促其自觉、主动地学习。二是在制定计划与编写教案前，熟悉教材基本框架、基本内容、内在联系、重点难点，达到融会贯通。三是把握学科纵向联系，了解与相关学科横向联系，吸取相关学科的新成果，使之有机结合。四是课程设计、教学方法、效果评价既符合教学目标，又满足学生的个性化要求，使其学有所获。五是处理好精讲与多练、理论与实践、动脑与动手的关系。六是处理好是与非、优与劣、原则与非原则问题。七是语言准确通俗，具有吸引力、感染力、号召力，条理清晰，逻辑性强。 四、发挥主观能动性 思想政治课程教学与学校及社会各方面有着密切联系，离不开各方面的支持与配合，离不开教师的进取心和强烈的责任感。一是要虚心学习别人的长处，特别是向那些教学能力强的老教师学习，取长补短，及时调整和补充自己的知识。二是积极参加各种教学实践活动，如备课、上课、课外辅导、批改作业、教学质量评估、教研活动等，并指导学生开展各种比赛、竞赛活动。三是深入社会，了解社会，认识社会，积极参加社会实践活动，体验国情、民情，懂得生活，融入社会，增强自身的实践能力。 五、精通专业知识 努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及党的十七大以来的路线、方针、政策，思想政治教育方法论、心理学、教育学、管理学、行为学、伦理学等知识，践行科学发展观。一是力求精通所任学科的专业知识，深刻理解教材内容，将学科知识教活。二是及时了解现代科学技术与社会发展现状，及时了解新情况、新观点、新变化、新成就、新要求，不断更新、充实自己的学科知识。三是思想丰富，眼界开阔，兴趣广泛，知识渊博，适应技工教育不断发展的需要，适应时代发展的要求。 六、引导学生积极思维 通过多种教学方式启发学生探索创新，改变其被动接受、消极储存知识的学习状态。一是引导其通过阅读、动手操作、积极观察、提出问题来获得知识，提高分析问题的能力。二是帮助其建立新旧知识的联系，用旧知识理解新知识。三是创设情境，激发其探索欲望，教会其理解方法、思考方法、学习方法，使其乐学，会学。四是提高其解决问题的能力，引导其将学知识与现实生活结合起来，通过思考和体验将知识内化。 七、提高思想教育能力 以教学为手段，以育人为目的。一是结合学生的思想实际，运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，科学发展观的立场、观点和方法，解决思想热点问题，特别是带倾向性的问题。二是通过个别谈话、班会、家访、电话访、信访及学生社团活动等渠道或形式，提高思想教育的效果。三是讲授的基本观点要同经济社会的发展联系起来，引导学生运用所学理论、观点和方法去思考、理解社会问题。四是在教学中做到有的放矢，清楚哪些章节联系什么实际，解决什么问题。 （作者单位：江苏省南通市工贸高级技工学校） 1