成人高等教育教学模式改革.docVIP

成人高等教育教学模式改革摘要：文章分析了当前成人高等教育学生的特点，对比分析了面授教学与网络教学模式的优劣，提出夜大学教学应以面授教学模式为主，同时辅助网络手段，构建成人高等教育网上学习社区，以适应当前夜大学学生的特点，达到良好的教学效果。 关键词：学历教育；夜大学；教学模式；面授；网络教学 中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)08-044-03 成人高等教育是我国国民教育系列的一个重要组成部分，也是终身学习体系的重要组成部分。文章主要探讨夜大学的教学模式问题。“夜大学”是社会的通俗叫法，是指通过报名参加成人高考后被录取，主要利用业余时间学习，获得成人高等教育学历文凭(专科或本科)的一种教育形式。与自考、电大和网络教育相比，夜大学有全国统一入学考试，并划定最低控制分数线，有国家招生指标限制，日常教学多以面授模式为主。多年来，夜大学已被社会公众所熟知，为社会培养了大量人才，面授的传统教学模式也深入人心。 近十年来，随着网络和计算机技术的快速发展，远程教育、网络教学与人们的生活联系越来越紧密，传统面授教学形式面临极大的挑战；同时，由于社会生源结构、人员构成比例发生改变，导致目前夜大学学生的特点和以往相比有了很大的改变，这些新特点也使得传统面授模式面临一定的挑战。文章结合当前夜大学学生的特点，分析传统面授教育模式存在的主要问题，对比研究远程网络教学与面授教育的优劣，并对适合夜大学学生的教学模式提出了一些粗浅看法。 一、当前成人高等教育学生的特点分析 根据笔者观察，近年来，随着社会的发展，成人高等教育学生出现了很多新特点，主要表现为以下五点： 1.低龄化趋势明显，网络依赖度高 以往人们印象中的夜大学生，都是工作经验、社会阅历丰富，年龄偏大(多数三十多岁)，下班后利用业余时间学习进修的群体；但是，近几年来，受全日制大学扩招、人口年龄结构、知识结构改变等各种因素影响，成人教育的报考学生越来越趋于年轻化。以上海市为例，25岁以下考生在全部考生中所占比例，2008年约为72％，2009年约为66％，2010年约为72％。笔者统计了自己所在学院近三年报考当年的考生平均年龄及25岁以下考生所占比例，具体见表1。 从表1可以看出，上海立信会计学院成教学院考生平均年龄都在25岁左右，25岁以下考生超过了一半，上海市的比例则更高，可见低龄化趋势越来越明显。 与考生低龄化相对应，目前的夜大学学生网络依赖度越来越高。随着网络技术的快速发展，网上购物、网上交流、网上查询各类信息已经成为年轻一代主流的生活方式。人们越来越乐于接受通过网络来获取一切信息，这也必然深刻影响当前的成教教学及其组织形式。 2.生活节奏快、压力大，工学矛盾、家学矛盾突出 夜大学学生多数都有工作，由于学历层次不高，在工作单位中所处级别多数也偏低，有些是一线操作工人，普遍面临失业压力、加班多、薪水低等各种问题，生活压力大，工作与学习的矛盾突出；还有一部分学生已经成家生子，家庭生活、子女养育与自身学习之间也存在一定的冲突。工作和生活多方面的压力很容易导致学生放松对学习的要求，出勤率低，考试通过率低，成绩不理想，甚至退学等。 3.学习基础薄弱，部分学生学习目的不明确，学习自觉性差，学习动力不足 夜大学录取学生的学习基础越来越薄弱，这从成人高考的最低录取控制分数线逐年下降中可见一斑。以上海市为例，表2是2008年至2010年三年间，上海市成人高考部分科类的最低录取控制分数线，基本呈逐年下降趋势，相对总分450分(高起本600分)来说，分数线已经是很低了。 与此同时，在夜大学学生中，有一部分学生的学习目标不明确，学习动力不足，学习自觉性较差。班级中往往出现“三分”现象：约三分之一的学生目标明确，积极上进，学习要求强烈，认真勤奋；约三分之一的学生纯粹为混文凭，凡事无所谓；剩下的学生游离于两者之间，如果班级学风浓厚，校方、任课教师、班主任督促得紧，那么，他们很可能成为前三分之一；如果班级风气涣散，加之本身基础又差，则他们很可能沦为后三分之一。 4.人员构成复杂多样，对教学方法的灵活性要求高 夜大学学生的文化基础千差万别，入学前学历从初中到本科、硕士、博士都有；由于人员流动性增强，非本地户籍的考生已经接近50％。因此，年龄结构、学历结构、个人经历和所处行业，均呈现复杂多样的特点，有时还会出现同层次、同专业的两个班级学生特点迥然不同，一个班级积极向上，另一个班级学生则自由散漫。这些特点都要求夜大学的任课教师要研究成人学生的特点，根据学生具体情况，因材施教，采取灵活多样的教学方法，课堂教学时要根据学生反应及时调整进度和方式方法。 5.思想教育工作缺乏，容易受到各种思潮影响 我国对普通全日制大学