运用CAI课件辅助教学中存在的问题及解决措施.pdfVIP

张丹 (葫芦岛市绥中职业教育中心，辽宁绥中125200) 摘要：随着cAl课件辅助教学的广泛普及，既显示出优越于传统辅助教学手段的特点，也暴露出运用中存在的问题，主 要是：课件教材化，形式冲淡内客，展示课件代替教学过程等。为克服这些问题，我们在教学实践过程中应该注意：缟 写课件脚本前要仔细研究教学内容，紧紧围绕解决教学内容的重点、难点和特点设计课件，从教学需要出发恰当充实课 件的媒体元素，课件版式设计及其艺术追求均以优化教学为导向。 关键词：CAI课件；辅助教学；存在问题；解决措施 随着现代科学技术的迅猛发展，几千年来人们梦寐以 操作运用和调查了解，发现了一些实际使用中存在的问 求的许多技术梦想成真，极大地改变了我们的工作和生 题，现总结如下： 活。多媒体技术对于教学的影响就是这方面的典型。现代 (1)CAI课件的文字内容过于繁琐，课件教材化。有 多媒体技术是信息时代教师工作的重要辅助手段。多媒体 的CAI课件片面的扩大了课件的容量，几乎将教材的所有内 CAI课件因能增强课堂教学的直观性，激发学生的学习兴 容搬到课件中，使课件成为电子版的教材。它虽然能够减 趣，提高教学效率等诸多优点成为现代教育技术的新宠。 轻教师板书之苦，但却弱化了多媒体课件生动形象的特 但在实际教学应用中也存在着一些问题。本文结合自己教 点，降低了课件的价值。有的教师在讲解过程中甚至是简 学工作的实践对此做初步的总结和探索，以求教于同行专 单的复述课件内容，省略了教学中“教”的过程；学生在 家。 课堂上也失去了“学”的过程，变成了简单的识记。这样 l CAI课件的含义 的课件根本没有起到辅助教学、提升学生主体地位的作 Assisted用。 CAI全称计算机辅助教学(Computing 在制作课件之前应该做好备课，对所讲解内容进行划 Instruction)，CAI的第一个系统是美国伊里诺大学在20世 and 纪60年代开发的PLATO(ProgrammingLearning 分。有些内容是必须使用辅助教学工具的，应该重点在制 TeachingOperation)系统。在我国，CAI是从20世纪80年作过程中体现出来；有些知识可以根据已经来了解的知识 以后才展开的。进入90年代，随着计算机技术的发展和多 进行操作或分析的，应该给学生思考和理解分析的机会。 媒体技术的进步，CAI已普遍用于教学。 例如在讲解《汇编语言》移位指令一节时，笔者的处理方 CAI课件是以教学课题为主要线索，以多种方式、不同 法是使用动画制作出MOV指令移位的过程，以动态连线的方 表现手法将授课的内容进行加工处理，并生动有趣地展现 式表达出可以作为原操作数和目标操作数的存储器。具体 于学生面前。它是一种经过严格教学系统化设计，并直接 的例题则启发学生自己完成后演示移位过程，大量的习题 用于教学的具有多种媒体组合表现形式和结构的软件。 由学生自主完成，只提供最终的答案供学生判断正误。这 CAI课件在计算机的帮助下，使之具有扩大教学容量的 样在教学和练习过程中町以根据学生的具体情况实时的解 作用，它可以帮助教师在有限的课堂教学时问内，尽可能 决学生提出的问题，既激发了学生的学习兴趣又提高了教 的扩展教学范围，丰富教学内容，更大限度地满足不同层 学效率和成果。 次学生的需要；CAI课件同时也具有强大的交互功能，使学 (2)CAI课件中加入过多的媒体元素，以致冲击了教 生能够充分的参与到教学行为当中，体现学生的主导地 学内容本身，也误导学生的注意力。有些课件过分强调形 位，并能够根据学生的实时反映适当改变教学内容及教学 式，刻意追求华丽的外表和丰富的视听效果，反辅为主， 进度；CAI课件本身是多种媒体合理融合的产物，图文并茂 淡化了教学内容。课件本身更象是媒体的展示，忘记了它 的模式、动画和视屏