运用课件优化物理课堂教学.pdfVIP

f春华秋实】 —1皿皿圆圈圈盯一 一。电教媒体的教学优势 代科学技术应用与多维信息1：作方 演示实验以后．通过物理现象过程分 1．突破了教育信息传播的“时”、 式上给学生以积极的潜移默化的影 析．给学生提供一个感性支持。如果 “空”界限，使信息传送的范嗣广了， 响和导向，促进创造性人才的成长。 课件过早地切人．会使学生产生思维 速度更快了．地域更远了．人的各种 正是由于电教媒体的这些教学 依赖性。只能给学生灌输一些既定的 感官也得到了延伸，教学视野不断扩 优势，使得创设的情境更为形象、生 模式．学生n己没有认识过程，这样 展，教学时间相对缩短。 动、逼真．易于学生接受．易于唤起师 的学习仅达表层，无法深化。只有在 2．物理学是以实验为基础的学 生情感．调动了。争生的学习积极性． 学生已经分析了大致的物理过程、I太1 科，物理教学过程是以物理现象为 得以提高教学效果，达到教学目的。 感性材料缺乏而产生思维障碍H寸，切 研究基点的，学生对物理概念的认 二、课件的使用和选择原则 入合适的课件，才能取得事半功倍的 识、理解和掌握，要依靠对物理现象 突破教学难点是运川课件的根 效果。 的感知。由于中学物理实验条件有 本目的，因此．使用课件应i三c能突破 例如，在《滑动变阻器》一课cp， 限．某些物理现象学牛不能得到完 教学难点为原则。例如受力分析、电 先进行实验演示．让学生感知滑动变 整的感性材料，容易造成感知J二的 路分析、分子力等课题，州常规手段 阻器的作川：羊耳借助课件，使学生弄 障碍而影响物理学爿。而计算机技 硅得势单力薄．教学效益也不高．可 懂原理．解决“滑片的移动是怎样改 术不仅能演变成为町控、有序的演 以考虑使用课件进行辅助教学。 变阻值、应怎样正确的连接滑动变阻 化过程．而且HT以使学生在课堂上 使用课件．再：形式上，必须符合 器”这两个教学难点。反之．势必造成 完整、清晰、形象地感知物理现象， 学生的认识特征。首先应考虑是否能 旧缺乏真实的感知支持舸导致的认 给学生提供恿维过程中必须的感性 突H{教学重点，能否给学生提供一个 识障碍，影响教学效果。 材料．大大激发r学生的学习兴趣． 符合物理规律及原理的完整的感性 3．课件的操作技巧。，教师应该讲 降低教学难度，很好地促进学生认 形象；其次．还应注意课件蜥面的简 究操作课件技巧．尽量减少课件运用 识能力的健康发展。 沽，理解深刻，操作简便，没有复杂， 过程中的一屿负面作用。课件的使用 3．渗透现代科学技术教育．在观 华丽的I由i而和音响．以消除教学噪 时间不宜过长，暂停的画Ifii要突出教 音，避免分散学生注意力，冲淡教学 学重点．减少重复使用同一JⅢj面的次 主题。 数．以免分散学生的课堂往意力。课 三、如何运用课件优化教学 件的使用，使学生的思维变得轻松起 1．课件的科学性。是指整个课件 来．但同时也削弱r学生的思维训 内容是否符合教学内容，并突m教 练．不利于学生思维能力的培养。因 学重点．