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探索有效数学课堂[摘 要]有效的数学课堂教学，不仅要关注各种具体数学知识与技能，更应重视学生掌握数学思维的方法。教师应让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味、充满浓郁的味、充盈着浓厚的数学味、承载着醇厚的人文味。讲究策略，有效练习，使学生有一个快乐的课堂。 [关键字]数学课堂 有效 童趣 人文 策略 有效的数学教学，不仅应关注各种具体数学知识与技能，而应重视帮助学生学会数学地思维，包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡，充分发挥数学的文化价值。 一、让数学课堂洋溢着欢乐的童趣味 很多时候我们并没有把儿童当儿童，我们把儿童只当做学生，我怎么教你怎么学，没有从儿童的角度思考，去激发他们的学习兴趣。小学数学内容大多从生活实际中提取的，它是现实有意义的，并且很富有挑战性。在充满童趣的教学活动中，教师应紧紧围绕学生的心理特点，从他们的认知规律、知识结构的实际出发，让他们主动建构自己的认知结构。数学知识方法思想等应该让学生自己去领悟体会，教师不要进行过多的干涉，做到让孩子们多思考多实践和多动手，让他们主动参与，使他们的思维最大限度地拓宽，让课堂教学充满生机活力。本课教学所遵循的原则是：使学生感受数学与生活的密切联系，从已有的生活经验出发，让他们亲身经历学习数学的过程。把生活问题数学化，由实际问题向简单运算的过渡，从而掌握知识，发现解决生活中的数学策略，感悟学数学的价值与魅力所在。所以我们教师不能以成人的角度，把自认为最简单的方法、最简便的方法快速地灌输给孩子，用尽可能短的时间把学生训练成解题能手。 把儿童当作儿童，要尊重儿童的想法，倾听儿童的声音，认同儿童的情绪，遵循儿童的认知规律。 1、创设情境应符合儿童口味 让孩子在童趣中走近“数学”，感受“数学”，发现“数学”，享受“数学”，比如《时分的认识》里的兔子和乌龟，让学生感觉像在童话的世界里学数学。 2、上课组织数学活动，应符合儿童特点 智慧的源泉是儿童活动。儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，那小学生尤其是低年级课堂，教师要用足够的激情与智慧，组织符合儿童口味的数学活动。比如猜一猜、闯一闯、赛一赛，让学生在富有童趣味的情境中学习 数学。比如《三角形边的关系》让学生进行围三角形比赛。 二、让数学课堂充满浓郁的生活味 小数数学教学的核心是：如何把课本中静态的平面的死板的数学学科内容变成生动、活泼、立体的学生生活实践。 1、在生活中体验数学，让抽象的事物更加直观 数学学习内容应该是现实的，有意义的、富有生机的、富有挑战性的。比如《1000以内数的认识》让学生数1000根小棒、1000个小正方体、1000个汉字、1000元人民币，1000在学生头脑中就不再是抽象的数了。当数学和现实生活接轨，数学就会变得和蔼可亲，学生就会觉得数学好学，数学不难。 2、在生活中运用数学，变“演练”为“探究” 避免从概念到概念、从书本到书本的机械练习。 引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，增强对数学价值的体验。 比如《三角形边的关系》学了以后在生活中运用它，解决生活中的问题。 三、让数学味充盈整个数学课堂 数学的本质是一门演算的科学。数学课是让学生学习演算的地方，体味演算的规则，探寻计算的方法，通过演算提高学生解决问题的能力，通过演算提高学生数学思维的能力。 1、在教学中重视培养学生数感 数感是一个人对数量的大小、多少以及对数量之间的关系的一种意识、一种感悟能力。 2、让学生走进数学思考 教师要引导学生及时发现新问题，提出富有挑战性的数学问题。 当解决问题时，给学生独立思考及想像的时间，使学生亲历“百思不解时的困惑、茅塞顿开后的激动、问题解决后的愉悦”这一系列过程。 比如《三角形边的关系》中，三角形是由三条线段围成的图形，三条线段围成的图形是三角形，通过比赛让学生动手围，发现不能围成，然后提出今天要探讨问题。让他们思维更加深入，学生要能学懂、学活、学透。 四、让人文味承载数学课堂 1、关注数学的文化价值，让学生做未来的“科学人”和“文化人”。 2、关注数学的人文精神，铸造高尚的人格。 （1）多一些人文关怀。求真、尚善、创美。 （2）关注数学的理性精神。 五、讲究策略，有效练习 练习是数学计算教学的重要组成部分，它可以发展学生的思维能力和创造能力，也是检查学生掌握新知识情况的有力措施，同时使学生及时了解自己的练习结果，品尝成功的喜悦。 目前的数学课堂在情境引入、算法多样化上面花费了很多的时间，导致学生课堂练习时间不足，有的甚至下课铃声一响，教师才布置练习，使练习不到位，而学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现当堂训练就会成为夹生饭。所以有必要留有足够的课堂练习时间让学生进行计算练