提高Photoshop课程教学效果几种方法.docVIP

提高Photoshop课程教学效果几种方法摘 要：本文结合作者的教学实践，探讨了提高Photoshop课程教学效果的几种方法。 关键词：中职；photoshop课程；方法 Photoshop是一个操作性和实用性都很强的图像处理软件，其工具繁多，菜单种类多不胜数，编辑方法和技巧层出不穷，使学生感到难于学好，因而缺乏兴趣和信心，导致教学效果不佳。针对上述情况，如何在教学中结合photoshop课程特色和中职学生特点，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果是值得教师探讨的问题。下面笔者结合多年的教学实践从几个方面谈谈一些方法。 一、巧妙设计教学内容，激发学习兴趣 兴趣是学生积极主动认识客观事物的一种心理倾向，面对中职生起点水平的参差不齐，对学习存在惰性和厌倦等问题，精心设计好教学内容，使学生对所学的内容有浓厚的兴趣，就能更好地激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，课堂教学就能焕发出生机和活力。 （一）结合学生爱好设计教学内容。 生活中，艺术照的制作、QQ头像制作、合成特效图等一些又炫又酷的图形图像非常受青少年学生的青睐，为此，photoshop教学可以此为切入点，因势利导，以各种方式巧妙地把教学内容结合到学生的爱好中来。例如，笔者在讲图层、蒙版等内容时，针对学生喜欢追星的特点，让学生制作其和明星的合影效果图，结果令学生兴致盎然；又如，讲修复工具、画笔工具的使用时，结合艺术照的处理方法，为肖像去痘、画眉、白肤；讲钢笔工具的使用，结合绘制QQ头像进行讲授。这样，把教学内容结合到学生乐于接受的事物中，大大调动了学生学习的兴趣和热情，课堂充满活力，起到事半功倍的效果。 （二）贴近生活应用设计教学内容。 当今，数码产品已经普及到寻常百姓家，许多学生家庭都已拥有了数码照相机，为此，photoshop教学可引入到“对数码影像进行后期处理”的日常生活应用中。如处理曝光不足的数码照片，调整偏色的照片，消除照片中人物脸部的痣、痘和红眼等现象，修复老照片等。从实践过程来看，学生觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，而且还能带来学习的成就感，增强继续学习的热情和动力。 教学实践证明，教学中始终关注学生的学习兴趣，就能使学生获得不懈进取的动力，充分调动其学习的积极性和主动性，大大提高课堂教学效果。 二、根据教学内容选择不同的教学方法，优化课堂教学 “教学有法，教无定法，贵在得法”。Photoshop是一种功能强大、工具繁多、内容复杂的图像处理软件，这就需要教师根据学生的学习状况、教学内容与客观实际选择适当的教学方法，有效地引导学生进入良好的学习状态，使学生更好地掌握知识，提高技能，优化课堂教学效果。下面是笔者在Photoshop教学实践中采用的教学方法： （一）案例教学法。 案例教学能将需要教授的内容化解到具体独立的实例制作中。教师对实例的深刻剖析，能使整个制作过程结构完整，思路清晰。因此，在讲授新的知识内容时用经典的、多样化的案例教学更易于学生学好photoshop，有利于提高教学效果。 运用案例教学法时，要遵循“循序渐进”的原则，分为三个环节进行。一是观摩，即学生观看教师对案例进行分析、讲解、演示，使之对知识内容和方法思路有深刻的感性认识；二是“模仿”，即学生照着教师的方法步骤把原例仿做一遍，让学生在动手实践中领会、掌握知识技能；三是“改造”，即教师把原例进行加工，在与原例类似但又要求略高、角度较新的基础上让学生自主或合作完成，使学生对所学的知识和实践能力得到进一步巩固提高。例如，笔者在讲授“模糊”滤镜特效时，先以行驶中的汽车为案例讲授如何制作一个快速飞驰的物体效果图，然后让学生模仿完成，再以“飞行中的战斗机发射飞弹”为题让学生完成，这样，就可以让学生在循序渐进的“螺旋式”上升过程中，很好地领会、掌握知识，巩固、提高知识技能，优化、提高了教学效果。 （二）任务驱动法。 photoshop 课程的一个重要特征就是要动手操作，最终能够完成设计作品。photoshop教学中采用“任务驱动”就是要促使学生动手、动脑，培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者常将这种方法应用在图像的综合处理上（photoshop高级学习阶段），如笔者结合学校文艺演出，要求学生用photoshop设计一幅主题为“元旦文艺汇演”的宣传海报，在任务“驱动”下，学生就会发挥出自主性，从搜集资料、取材、设计构思、动手制作到完成作品，学生都会按照自己的思路、方法，展开自己的想象，最终设计出各自风格的作品。在这过程中，学生分析问题、解决问题和综合运用知识技能创作的能力得到了很好的培养。 “任务驱动”还可结合生活实际，给学生一些开放式的任务，如让学生设计书籍封面、食品包装、名片、多媒体界面等作品，这样，