提高中小学体育教师多媒体教学能力培训绩效探究.docVIP

提高中小学体育教师多媒体教学能力培训绩效探究【摘 要】针对中小学体育教师的多媒体教学能力培训效果整体不佳，存在诸多问题，仍需不断改进以提高培训绩效，本文从多方面对改善体育教师运用多媒体技术教学展开研究探讨。 【关键词】体育教师；多媒体技术；培训；绩效 《体育与健康课程标准》明确规定体育教师要加强体育信息资源的开发，充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。体育教师是多媒体教学的直接实施者，他们对设备的功能了解多少和操作的熟练程度，决定了多媒体设备发挥效能的高低，他们对课件制作与现代教育技术理论的理解决定了其教学效果的好坏，因此对教师进行现代教育技术培训是实施多媒体教学，提高教学质量最重要的一环，也是学校实行多媒体教学的一项重要工作。 一、中小学体育教师多媒体教学能力培训存在的问题 1.培训体制和机制的缺失。目前中小学尽管投入了大量的人财物力，鼓励体育教师参加各种形式的有关多媒体教学培训活动，但培训效益普遍较低，从根本上说这还是缺乏相关体制和机制的原因。有些中小学的培训主管部门对多媒体教学能力培训本身的重要性存在认识误区，对培训工作中管理不到位，执行培训要求不够严格， 对培训重视不够，并缺乏相应的培训保障制度，多数学校没有制定长期培训规划、培训经费制度、培训管理制度等制度保障体系，导致了体育教师多媒体教学能力培训不规范的现状，因此这些培训多数是较为短期的、局部的和零散的，效果不明显，更不要说实现较高的培训效果。 2.培训的设计和实施存在欠缺。中小学体育教师的多媒体教学能力培训本身应该是一个有计划、有目的、有步骤和按系统进行的，讲究科学性和实效性，但目前的大多数培训在设计和实施中存在很多不足之处，导致培训的效率较低：如培训的盲目性和随意性开展，导致培训本身缺乏针对性和目的性；培训模式的单一性和培训方式的僵化性，严重抹杀了教师参与培训的主体作用；培训内容由于脱离了教师的实际教学需要，大大降低了培训效果；培训过程无人监督，难以保证培训的整体质量。 3.培训模式与方式比较单一。培训普遍存在重视接受学习，忽视体育教师的自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式。有些地方把培训简单地理解为全体教师的统一授课和集中培训，培训的组织部门没有进行科学的分类培训设计，而是全都教师集中在一起学习计算机的基本操作知识，涉及到多媒体技术运用于具体课程教学时，这种培训方式显然是失效的，导致部分教师失去学习兴趣，培训效果不佳。 二、提高体育教师多媒体教学能力培训绩效的措施 1.更新培训理念。培训的目的是将培训所掌握的知识和技能运用到现实中解决问题，因此，在日常工作中，应根据基础教育体育课程改革的教学需要，可由体育教师向学校反映当前自己最愿意学习的多媒体教学技术方法和遇到的相关疑难问题，由学校统一整理这些意见，在适宜的时候根据这些问题作为培训内容，及时安排培训，满足教师对多媒体技术培训的个性化需求。 2.注重过程控制。为了提高培训的效果，必须加强对中小学体育教师多媒体教学能力培训的质量管理，不仅要通过强化培训评估和考核这两个环节来实现，更重要的是以科学规范的培训流程为前提的过程控制和监督，不能单纯依靠培训考核一个环节来保证培训工作的整体效果和综合质量。 因为，培训是一个复杂的整体过程，其中每一个环节的质量都应该得到保证培训活动的整体质量才能有保障。在培训过程中，培训组织者一发现有教师不满意或要求完善的地方，一定要积极采纳，明确受训教师是培训所服务的唯一对象，根据他们的要求采取更科学合理的措施，尽量保证每个培训环节都能发挥最大作用，从而提高培训整体效果。 3. 完善培训规划。中小学应制定体育教师多媒体教学培训规划，其要素应该包括：①培训目的，主要回答为什么要进行培训的问题。②培训目标，主要解决培训要达到什么样的标准问题，是在培训目的基础上确定的。③培训需求，通过对规划期内的培训需求进行前瞻预测，找出多媒体技术未来发展的要求对体育教师教学工作现状之间的差距加以概括表述。④培训项目，即为培训规划的目的、目标所要实施的具体的培训任务。主要有培训的名称、目标、对象、人数、内容、时间、方式方法和师资等。⑤培训费用，主要是对培训的整体费用进行估算。⑥保障措施，是为实现规划的任务目标的必要前提，主要包括组织保障、体制保障、经费保障、硬件保障、制度保障、激励约束机制、基础建设等。⑦培训规划的实施意见、措施，这是对培训规划如何实施提出的明确要求。 4.健全培训制度。中小学体育教师多媒体教学能力培训制度的建立是一个系统的制度组合，包括在培训、激励、评价和使用方面都应该建立较为完善的制度体系，体现制度与政策效度和作用，有利推行并实施中小学多媒体技术培训、考核、使用与待遇相联系的管理机制，从而促进多媒体教学能力培