提高中职数学有效性教学策略微探.docVIP

提高中职数学有效性教学策略微探【摘 要】数学是中等职业学校必修的文化课程之一，随着中等教学改革的不断深化，职业中学数学课教师无论是在更新教学理念，明确教学目标，还是改进教学方法和教学手段等方面，都需要积极探索，寻求有效的教学策略，以提高职业学校数学教学的实效性。文章探讨了提高中职数学教学有效性教学策略。 【关键词】中职学校；数学教学；有效性教学；对策 中职学校学生数学基础起点低、基础差，学习态度和习惯上存在许多问题。特别是近年来，伴随着普高热的持续升温，职业教育的市场日渐萧条，以至于职高的生源素质更是逐年下降。那么，作为中职学校的教师如何创新职业中学数学教育模式，使基础差的学生摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事情，分析和解决问题，提高职业中学数学教学的实效性，下面笔者根据自已的教学实践谈一些具体策略。 一、把握学生的心理，树立信心 进入职校的学生不少人学习目的不明确，没有多高的人生目标，将来能混一张文凭，出去打工就是了，所以存在听课与不听课一个样，作业做与不做一个样，学与不学一个样的错误认识，而且有很多学生在初中时就被老师要求只要上课不影响到其他人就行，这些学生就变成了影子人，造成学生心理上极度压抑，为了宣泄自己，上课时能做出各种奇怪的事，面对这些学生上课如果采用传统的教学模式，效果可想而知，所以老师要注重对学生进行大量的感情投入，让学生感觉到老师在关心他们、爱护他们，是他们的朋友，使得他们能先“亲其师”而后“信其道”，消除学生对老师心理上的排斥。 重新树立学习数学的信心，告诉学生数学是基础课，学数学是为了掌握数学的思想方法，更好地学好专业课，不需要像普中的学生做多难的题目，消除学生对数学的恐惧心理。数学来源于生活，所以所学的内容要还原到现实中，让学生感受到学习数学的实用性。比如我们在讲授过分段函数后，让学生考虑坐出租车计费问题，我们将来有了收入后纳税问题；讲授过指数函数后，让学生考虑我将来要买房贷款了，如何还贷。这些都是数学在生活中的应用。 二、合理运用职中数学教材，妥善安排教学内容 现行职业中学数学必须打破传统教材结构，删减必学内容，增加应用部分，合理调整数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度选择教材内容，建立高弹性模块化课程体系，满足专业岗位要求。因此，我们可据学生需要把职业中学数学内容分为基础数学和实用数学两部分。基础数学是可以使更多学生学得会、用得上的知识与内容，是不同专业、不同基础的学生都应学习与掌握的最基本知识；实用数学是结合专业特点面向职业岗位、就业需求而侧重选学的知识，应突出实用性和应用性。例如：电子类专业，应把“复数”、“三角函数”等内容恰当提前，将三角函数的图像作为重点讲解。这种函数在物理学和工程手艺等方面有着普遍的应用。对机械类专业，可以提前讲解立体几何，这样可以为进修专业课打下基础。 三、分层教学，让所有的学生参与进来 职中学生学习情况差异很大，上课采用一个标准，不可能兼顾到所有的学生，久而久之，只有一小部分学生上课能听，所以在设计教学时必须划分层次，让所有的学生都参与进来。课堂讲授的内容，要结合不同层次学生的实际，制定不同的重点、难点，准备不同层次的例题。讲课时，应先照顾一般学生，如要求掌握公式，并能直接套用公式解决问题。再讲授难度较大和变形应用的问题，让较好学生进一步提高。这样，使得不同层次的学生都能学得有所收获，学得有兴趣，学得有信心，改变了以往被动学习的状况，激励了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，形成了良性循环。 四、采用灵活多样的教学方法 新的教学观，将教师的作用从“教”提高到“导”，引导学生自己发现、归纳、总结知识。因此，教学中可据学生的实际情况，实行现实可行的教学方法，如：讨论式、谈话式，让学生参与到教学活动中。 在课堂教学中要设计“难、中、易”不等问题，提问时，基础题鼓励差生作答，中等生填补，优等生填补完美，让全班的同学都能参与到教学中，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让他们各抒己见，互相启发彼此填补，从而激发他们的学习乐趣。 五、培养学生顽强的学习毅力，促进学生养成良好的学习习惯 毅力就是坚强持久的意志。中职学生绝大多数就缺乏这种意志，因为数学的特点是抽象，很难说得上有趣味性，这就要培养学生的学习毅力。 首先，要鼓励他们有恒心。具有水滴石穿的精神，就没有克服不了的困难。可向他们介绍一些数学家的事迹，如欧拉双目失明后，用心算和记忆坚持研究数学达十七年等感人故事。 其次，教师要热爱学生，采用多鼓励少批评的方式。学生有进步要表扬，学生遇到困难和挫折更要热情帮助。经过一段时间的教学实践，我发现这种方法对教学很有帮助，不但学生们的数学成绩在不断地提高，而且更增强了他们学习数学的信心。 总之，数学