提高中职学生参及语文综合实践活动课积极性.docVIP

提高中职学生参及语文综合实践活动课积极性语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心，以学生自主、合作、探究为学习方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地指导学生掌握教学目标所确定的知识、技能，从而形成语文综合实践能力，提高语文素养。语文综合实践活动课是语文课的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要补充。在职业学校学生的主体性发展中，语文综合实践能力的培养占十分重要的地位，体现了鲜明的职教语文特色。 但在中职学校里，学生学习的积极性不高，厌学已成为一种较普遍的现象，直接导致实践活动课在开展的过程中出现了一系列的麻烦：学生参与度不高，教师上课时候，要不就是寂静无声，要不就是教师自导自演，非常疲惫，严重威胁到了语文综合实践活动课的进程，最紧要的是无法实现课堂教学的预期目标，更不要说教学改革的终极目标了。 那么，如何提高中职学生参与语文综合实践活动课的积极性呢？笔者认为语文综合实践活动课不能单靠教师教授知识，但也不能完全没有教师的“教”。这里的“教”指的是教师在开展活动前后要采取有效措施，要对学生进行必要的、充分的指导，从而使学生积极主动地参与到综合实践活动课当中。 一、明确主题，体现学生主体地位 中职语文新教材每个单元都是根据专业方向、校园生活和社会生活安排活动内容，创设活动情境，设计活动项目。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部，教师可以有选择性地使用这些材料，只要是有利于培养和提高学生语文素质且又符合学生生理、心理及认知水平的素材，经过精心设计都可以呈现出生动有趣、具体实在的语文综合实践课来。在设计语文综合实践活动课时，要充分考虑学生的兴趣和爱好。经过教师适当地指导，学生可与教师商量后，自主决定活动内容，明确活动主题。如在学完《长江三峡》后，经过师生讨论决定结合学生们的专业（导游专业）开展一次“我当导游赞家乡”的语文综合实践活动。在明确活动主题的过程中，始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心位置，让学生自主选择，学生的积极性被充分调动，接下来寻找景观、走访、调查研究等环节学生均能认真完成。 二、变换形式，吸引学生积极参与 寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动课的主要特征。在语文综合实践活动的教学中，为了避免活动形式单一，枯燥乏味，要尽可能地变换形式，使活动形式新颖多样，才能调动学生参与的积极性，激发学生积极地进行语文学习的再实践，从而在活动中主动感受、体会和理解，以展现自己的个性，发挥自己的特长。具体可以采取以下形式： （一）社会调查 社会调查打开了一片广阔而充满新鲜感的学习空间，使长期处在课堂学习中的学生感到异常兴奋。连平时缺乏学习热情的学生也自告奋勇要承担一些调查任务，学生们的表现力自然地流露了出来，社会调查活动在一定程度上激发了学生的求知欲和学习兴趣。 （二）角色扮演 在综合实践活动中，教师要引导学生模拟情境，扮演角色。如“模拟招聘”中，学生根据活动主题和要求，认真进行“角色扮演”。从前期策划、简历制作到会场布置、用人单位面试等都要亲力亲为，虽然事先要做大量的工作，但学生们在角色扮演中既能加深对角色的理解，又培养了创造、合作交流的能力，更在活动中激发了学习热情。 3.小组竞赛 小组竞赛是组与组之间的积极竞争。在“成语接龙”、“青春诗会”等活动中可采取此形式。这种活动一方面可增强同学的竞争意识，培养集体荣誉感，激发好胜心，也直接激发同学的学习热情。在热烈的竞争气氛中，同学们的思维高度紧张，没办法不积极投入到学习中来。在热烈抢答的气氛中，一些原本不自信的学生也跃跃欲试，因此而找回了自信，由被动学习变主动学习。 三、激励评价，鼓励学生主动参与 综合实践活动课程教学评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，提高自信心。而“激励性评价”就体现了这一要求。在综合实践活动中，学生能积极参与活动、主动担当任务、极力配合组员、想出了一个好的办法、提出一个新的问题、完成了一项重要的采访、搜集到一份资料，教师都要进行表扬和鼓励，这样，学生的自信心会大大加强，会主动参与到活动中来。但要注意的是激励不等于表扬，批评也是一种激励，对学生的不足要委婉地指出，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生进步发展，才是真正成功的激励。 在中职教学中，语文课本身就是一门很好的德育课，语文综合实践活动课则是学生在实践中应用知识，又在应用中获得新知、提高能力的过程。作为职业学校的语文教师，要从职业教育的特点出发，重视培养、激发学生对语文综合实践活动课的兴趣，要在引导、设计、参与学生的活动中和学生一起学习，探索出一条在实践中提高学生积极参与活动的行之有效的方法，为中职生的未来发展奠定好基础。 （王玉荣 江苏省徐州市中等专业学校 221