新课改下多媒体辅助政治教学利及弊.docVIP

新课改下多媒体辅助政治教学利及弊一、多媒体教学的利 1.激发学生学习的积极性。多媒体利用声、光、像等多方面相结合的手段，使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地展现在学生的面前，从而加深了学生对问题的理解，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。 2.增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。利用多媒体技术，既可以免除教师上课时板书的劳累，又能大大节省教师课堂上用于作图、板书的时间，增加课堂信息量，使学生在很短的时间内能接收更多的知识，开阔学生视野，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。 3.照顾个体差异，实现学习个性化。多媒体技术的出现还为实现个性化教学开辟了新的途径。对某些细节，通过多媒体反复播放，可以照顾个体差异，因材施教，有利于学生异步学习和自主学习，实现学习个性化。 4.有利于解决重点、难点问题，达到理想的教学效果。利用计算机动画技术，比如运用Flash中的动画功能，可以将一些复杂的组合问题分层次地展现出来，降低学习的难度，使学生更容易理解和掌握概念，更容易解决重点、难点问题，达到理想的教学效果。 5.强化学生技能和智能的训练。运用多媒体人机交互性强的特性，可以强化中学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养。 6.多媒体教学能充分发挥网络的优势，将授课内容传到网上，为学生的课外复习提供辅导。利用网络多媒体技术，教师将与学习有关的图表、资料及录像传到校内网甚至公网上，学生可以随时阅览、下载，难点、疑点可以反复观看，还可以通过网上平台向老师提问，和同学探讨。 7.利用多媒体课件教学，可以加强理论与实际的联系。例如在讲到关于我国公民的民主选举时，播放相关的录像《破冰》，显示我们基层民主选举中海选村主任的场景，这样学生很容易产生身临其境之感，大大提高了教材内容的真实性、可信性，增强了理论与实际的联系。 二、多媒体教学的弊 1.对多媒体教学的认识定位不够。很多教师对多媒体教学的认识定位不够，盲目滥用多媒体教学手段，忽视了课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流。 2.课堂上出现学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转的现象。教师的多媒体课件制作技术参差不齐，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现，这样有的教师授课只是照“本”（屏）宣读，造成了学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转的现象，忽视了师生之间的情感互动。 3.多媒体教学信息量大，且变化快，学生很难将这些信息消化吸收充分。运用计算机多媒体技术，可以在有限的时间内提供大量的教学信息。但课堂信息量过大，看似教学效率提高了，但实际上如果学生吸收消化不了，那么教学效果也是不会好的。 4.课件设计重形式、轻内容。在多媒体课件中集中了大量声音、图像信息，不断闪烁的菜单或提示信息势必会分散学生的注意力，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。 5.课堂教学太过平庸，无法突出教学重点，突破教学难点。我们应用多媒体的目的就是借助其交互优势和视听优势，突出教学重点，突破教学难点，但大多数教师的多媒体教学只停留于表现形式，无法突出教学重点，突破教学难点。 三、如何科学使用多媒体进行教学 1.正确认识多媒体在教学中的地位和作用。多媒体只能是教学实施的一种辅助手段，是为教学服务的。建议教师“当用则用，不当用坚决不用”。 2.实行集体备课，创立本校的多媒体课件库。集中全体教师的智慧与教学经验，集体备课，统一课件内容，实现了资源共享，使教学内容更加规范有序。 3.遵循学生的心理特点及认知规律，科学安排课堂信息量。教学必须遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律，在此基础上，科学地安排每节课的信息量，恰当地利用多媒体技术提高学生的学习兴趣，加深学生对概念的理解，增强知识的记忆效果，真正提高课堂教学效果。 1