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新课改下如何提高语文教学质量摘要：重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，重视师生之间的平等对话和心灵沟通。这就要求语文教师更新理念、转变角色、提高素质，必然也要求语文教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。 关键词：新课改；语文教学；质量 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0099-01 新课改目前已在全国各中小学如火如荼的推广，新课改理念就是大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，重视师生之间的平等对话和心灵沟通。这就要求语文教师更新理念、转变角色、提高素质，必然也要求语文教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。为此，本文特就新课改下初中语文教学如何提高教学质量作如下探讨： 1.了解及分析学生实际情况,充分备课 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。接触教学的时候,我懂得了解学生对教学的重要性,平时专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。通过实践,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。 备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。 2.从思想层面触动学生心灵，使学生找到共鸣 好的文章能净化人的心灵，也能引起读者的共鸣，以此感动读者。对初中语文教学而言，亦是如此。 初中语文教材大都由文学作品组成，而文学是最能感染人的一门艺术，语文教师如何引导，如何组织教学活动，是决定语文艺术魅力发挥程度的决定因素。事实上，教师要让学生从文章中获得情感体验，并获得共鸣，就必须要从学生的思想层面着手，让学生从思想上接受文学艺术魅力的洗礼，让心灵得到净化与充实。如在学习《理想》这篇文章时，教师如果只是从文本出发，分析文章内容及思想，那很难让学生真正进入课堂语境，也很难以此获取学生的共鸣。因此，从学生个体出发，挖掘学生与“理想”之间的深层联系，才能将学生的情感转移到文章中，然后再有文章升华到个人理想的王国。具体来说，教师可以突破以往的导入模式，不以“积极”面出发，而从“消极”面出发，以“我们都有理想，但是我们的理想有多少能实现呢？”从这一主题出发，让学生回忆自己儿时的理想，并讲述自己那些至今仍未能实现的理想。通过挖掘学生内心深处的情感，让学生对“理想”产生共鸣，让学生为理想的“遥远”而奋斗，从而再过渡到课文当中，让学生对个人的理想和作者的“理想”进行对比，并得出自己独特的感受。这样，课堂的学习气氛才能更融洽，而不是教师教，学生听的被动模式。 3.运用知识效果激励学生，激发学习兴趣 教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。 在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。 4.倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践 合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先，教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习