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新课改中如何体现历史宏观及微观有机结合纵观人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》，它紧紧围绕中国农业展开，分为农业发展进程与农业经济两大块。中国农业发展又分为早期农业与传统农业，早期农业、传统农业从生产工具、生产技术、农作物种类、水利灌溉等方面细节，讲述一个道理：生产力不断进步与发展是它们之间转化的根本原因。从中国农业经济角度讲，中国农业经济又分为集体经济和小农经济，集体经济以商周时期最为典型，土地归国家所有，人们集体劳动；而小农经济，是以家庭为单位，男耕女织、自给自足、精耕细作，长期的小农经济有利于经济发展，但也有它的缺点。 第1课主要从宏观角度概括，时间跨度几千年，因此学生必须具有宏观概括能力。同时应该加强微观能力的培养，介绍每个朝代农业发展的情况，可以结合历史地图册，分为原始社会时期、春秋战国时期、两汉时期、三国两晋南北朝时期、唐代、宋代、明代。 原始社会时期，通过重要考古遗址，如黄河半坡遗址、河姆渡遗址等，证明中国是最早种植水稻、粟的国家。这些遗址都在大河流域，体现出大河文明的特点。 春秋战国时期，由于铁农具的使用，以及“废井田、开阡陌”这种新的封建土地所有制的建立，再加上水利工程都江堰、郑国渠的兴建，这些都促进农业的进步。 两汉时期，有二牛一人耕作方式、代田法，这些都促进了农业的进步。两汉时期农业主要分布在山东、山西（山为崤山）、巴蜀地区，北方还有许多地区是畜牧区或者半农半畜区，整体上农业发展极不平衡。 在东汉末年，由于战乱和饥荒，人口大量南迁，江淮地区和益州地区成为南迁的主要地区。南迁带来新的劳动力和先进技术经验，促进了江南的开发。人口迁移对农业的影响是一个重要的专题。之后三国两晋的南迁、唐末南迁都促进江南进一步的开发，也改变了中国经济的结构。到了宋朝，南方成为中国的经济重心。 唐朝农业比以前发展更快，长江流域和黄河下游（河北）发展很快，桑、茶广泛种植，成为主要的经济作物。 宋代在农作物方面主要增加了棉花，插秧图说明统治者对农业生产依旧重视。 明代，农作物品种有所增加，除了传统的桑、茶、棉花外，还增加了玉米、甘薯、花生、烟草等，为什么这些作物大量地从东南亚传入呢？这与当时新航路的开辟有关。 第2课《古代手工业的进步》主要从宏观角度来概括，从官营手工业、家庭手工业、民营手工业三类分别来讲述，最后总结手工业的特征，其中包括最后三段的手工业享誉世界。官营手工业素来发达，在古代占据主导地位，官营手工业部门有冶炼业、制瓷业、丝织业等；家庭手工业简单地讲述，之后讲述民营手工业过程，其中重点是资本主义萌芽。 第2课也需要从微观方面来讲述，从各个时期来讲： 原始社会就有了陶器，如仰韶文化的彩陶，到了商周最重要的为青铜业，有司母戊鼎——至今最大的青铜器。 春秋战国时期主要的手工业为冶炼业、制盐业、丝织业，其中冶铁中心主要为各国的都城，如齐国的临淄、赵国的邯郸、楚国的宛等。 汉代的手工业部门分布从北方扩展到江南一带，如益州，手工业部门也增多了，包括制铜业、器具业等。东汉杜诗水排（水力鼓风冶铁的工具），《后汉书》中记载：杜诗任南阳太守，造福一方百姓，造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。 唐代手工业发达，丝织业遍及全国，丝织业产品十分精美，陶瓷业中的精品是唐三彩，以造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活气息而著称。同样采矿业、冶金业、金银制造业等发展很快。制瓷业形成了“南青北白”的局面。 宋代制瓷业（五大名窑、八大窑系）、采煤业（太原）、造船业、印刷业、丝织业十分发达。宋代瓷器在当时具有世界影响。英语的china意思是瓷器，其发音是由“昌南”而来。昌南即今天的景德镇，宋真宗景德元年（公元1004年），因其盛产瓷器，以皇帝的年号将昌南更名为景德镇。唐代，江西省昌南镇出产一种青白色瓷器，这种瓷器巧夺天工，享誉海内外，很受欧洲人欢迎。从此，欧洲人就以china来代称昌南和它的瓷器。逐渐China就成了“中国”的英文。 明朝的青花瓷、清朝的彩瓷，在当时大放异彩，如明代宣德年间的青花海水白龙纹扁瓶，简洁高雅，清代道光时期彩瓷百鹿尊，画面中群鹿活现，树枝枝干苍劲，笔绘十分生动、犀利、细腻。 总之，这两节课教材主要是从宏观角度把握，但是缺乏从微观角度去叙述，因此这两节课一方面需要培养学生的宏观思维能力，另一方面也应该从细节中把握历史主观线索。宏观与微观相结合，这是历史学习中应该具备的能力。 （作者单位：湖南省永顺县第一中学） 1