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新课标下高中地理教学实施素质教育思索【摘 要】素质教育的特征是以学生为主体，在学习过程中培养获取新知、学以致用、灵活创新的能力，关注学生素质的提高；同时在评价体制上更多元化、人性化，关注教育对学生人生的影响。随着素质教育的不断深入，以新的教育教学理念建立起来的素质教育新模式，越来越体现出其在实际教育教学中的优越性。本文以新课程标准为出发点，就如何在中学地理教学中实施素质教育谈谈自己的浅见。 【关键词】新课标； 地理教学；学生；素质教育 随着教育改革的不断推进，越来越多的地理教育工作者认识到在中学地理教学中推行素质教育的优势。一方面，高中地理是文理交叉的边缘学科，从而形成可有别于其他学科的独特风格；另一方面，中学地理新教材的内容具有浓厚的生活气息和社会实践性。这为培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的人文素养，提供了前提。在新课程标准下高中地理教学中如何实施素质教育呢？ 一、提高教师素质是实施素质教育的关键 要把素质教育真正落实到课堂，地理教师必须提高自身素质。 1.教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。 2.教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。 3.教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的一块跳板。教师是“人类灵魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要有强烈的敬业爱岗精神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。 二、利用地理学科知识，培养学生的道德修养和人文精神 品德培养是素质教育的一项重要任务。以往通常是用空洞的说教来进行的，但这不能达到预期的效果。结合课本知识，我们可以利用地球的演化史、恐龙时代的灭亡，濒临灭绝的珍稀动植物所面临是生存环境、环境恶化的现状、低碳经济等知识激发学生关爱生命、热爱大自然的情感，培养他们理智思考人际关系、解决环境问题的能力。让学生体会到：对美好生活的追求必须以尊重自己、他人及其他生物的生命权、发展权为前提。而这样做，最大的受益者其实是我们人类自己。同时，教师要善于发掘地理学中所包含的科学道理，引导学生树立“大地理”的观念，在开阔学生视野的同时，培养他们博大的胸怀，沉淀浮躁、踏实做人的品格。这将对学生的一生产生积极的影响。 三、在教学过程中采用灵活新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”学习兴趣被激发起来，学生就会变被动学习为主动学习。要唤起学生的学习兴趣，采用多种多样的教学方法是必不可少的手段。地理学知识范围十分广阔，大到浩瀚无穷的宇宙，小到忙碌地分解着有机质的微生物，都是地理学研究的对象。同时地理学作为边缘学科，大量使用了物理、化学、生物、数学等知识作基础，与多个学科有明显交叉。在教学过程中，完全可以结合每一章节的具体内容，充分利用多种教学手段和方法，展现地理学的无穷魅力。 比如，在一些人文地理章节，教师可以采用大量的文学语言和生动形象的比喻，让生硬的知识活起来，把分散的知识点汇聚在一起形成一幅立体的画卷，让美妙的语言蕴含着知识如小溪般流入学生的心田。在宇宙知识的学习中，可以利用多媒体的动态效果让学生体会到宇宙的神秘和绚丽；处理大气环流、风的形成、土壤的物质组成、外力作用形成的地貌等知识点，引导学生动手做有关的物理或化学实验，把复杂的规律变直观；有关生物对环境的影响的知识，可以把课堂搬到室外，学生在亲近自然的过程中体会到认知自然的乐趣；昼夜长短和太阳高度角的变化、月相的变化、环境污染等知识，组织学生在课余时间观察现象、记录数据、收集资料，在自主学习中发现问题、解决问题、总结规律、得出结论；城市地理、人类的地域联系等与学生实际生活结合紧密的知识，在充分进行社会调研的基础上，教师放手把舞台交给学生，让他们有机会阐述观点、挥洒才能、分享成果，让学生充分体会到驾驭知识、学以致用的成就感。 四、联系实际，创设情境，实施思想素质教育 地理的学科性质决定了其思想素质教育的素材十分广泛，但在地理教学中，不能脱离实际，单纯地、机械地进行思想教育，不但要寓思想素质教育于地理教学之中，而且必须与实际相结合，把思想素质教育落实到实处。 在我国，人口膨胀造成的资源短缺、生态恶化和环境污染、经济发展水平较低等问题亟待解决，在地理教学中，有