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浅议中职英语教学中如何集中学生注意力摘要： 如何在课堂上吸引学生的注意，一直是教师重点关注的问题，尤其是在职业中专学校。课堂教学如果不能充分调动学生的积极性,不能引起学生的注意力,则教学效果将会很差,本文总结在教学过程中学生应注意的环节,提出教师要利用不同方式来调动学生积极性及注意力,建议改革教学形式,达到更好的教学效果。 关键词：职业中专英语教学;有效手段；注意力 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0109-01 我的学生常说:“我的英语学得好就不来中专学校了。”相对而言,中专生的英语基础比普高生要差得多,学习习惯与注意力与普高生相比也有一定距离。所谓注意，是指人的心理活动一定对象的指向和集中。当人对某一事物高度注意时，他就对这一事物反应得更迅速、更完美、更深刻，记忆更持久。有位教育学家曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才进来。” 而中专的生源是一般普高学校所放弃的学生,他们在初中阶段要么是因为学习习惯差导致成绩差,要么是学习方法不当导致的,要么是根本不学习导致的,要么是染上不良习惯导致的,等等。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引中专生的注意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。 那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？ 1.重视课堂导入，吸引学生的注意力 课堂导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机的有效方式。上课伊始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求我们尽可能采取各种有效方法，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平。但无论采取什么方式，都应紧扣本课时的重点和难点、有利于后面步骤的实施、运用有意注意和无意注意相互转化的规律等等。 2. 激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣 英语是一门语言，有那么多生词、句型要记，如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪。这就要求我们在授课时不能一味讲、满堂灌，而是通过各活动，把学生吸引到愉快有趣的活动中去，促使他们对英语产生浓厚兴趣，从而转为乐学。如,单词和句型本是很枯燥的东西，但通过小组竞赛与题型的不断变化，学生表现非常活跃，积极参与课堂教学活动，在竞赛中学生思维活跃，真正做到了人人参与，教学效果也非常好。要上好一节课，老师必须潜心研究教材，做好充分的准备。只有在日常教学中不断积累教学经验、教学工具，才能在以后底教学中游刃有余。 另外,利用电教媒体有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展看(听)、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。 比如当我讲授关于描述生日的，单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。我先播放”Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。在呈现时，让学生合上书，边看电脑画面，边看老师口型，理解课文。电脑画面是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过电脑打出来，直接让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。 3.巧妙设疑，唤起学生的注意力 讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”为人师者，既要善于传道，又要善于解惑。同时。为直接了解学生对所讲内容是否掌握了，我们既要提问学生又要启发学生动脑提问。我认为，课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。所以教师要恰到好处地设疑--把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知、理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识。 另外，在教学中，还应把握教学的节奏和难度。教师在授课时要结合教材和学生的接受能