浅议培养小学生语文素养主渠道建设策略.docVIP

浅议培养小学生语文素养主渠道建设策略摘?要：作为工具学科的语文，不仅在人类交往中起着重要作用，还对其他学科的发展有着直接的影响。因此抓好语文学科教学不容忽视，尤其是处于基础教育低端的小学语文课堂教学，更是提高学生语文素养的主渠道。那么小学语文课堂到底应该着重抓好什么？怎么抓呢？笔者在本文中介绍了四个方面的策略。 关键词：语文素养；渠道建设；建设策略 语文是一门具有人文性、思维性与工具性的学科。语文学科的学习质量直接影响学生的语文素养，并在很大程度上左右与制约着其他学科的发展，更是影响着学生综合素质的提高。因此，抓好语文学科的教学不容忽视。作为小学语文素养提高的主要渠道——小学语文课堂到底应该着重抓好什么呢？现笔者就多年在语文教学实践中的感悟作如下浅谈。 一、兴趣领航，耐心引导 兴趣是最好的老师，要提高学生的语文素养，必须注重学生对语文兴趣的培养。2010年秋，笔者新接了一个六年级，这个班级是由于学校结构调整从两个村校撤并来的混合班级。由于以前在村校是老教师教学，方法比较传统，学生对语文学科不大感兴趣，语文成绩一直不佳；后来撤并到中心校后，学校安排一位年轻教师教该班语文，希望可以通过先进的教学理念改变学生对语文学科的看法，激发学生对语文学科的学习兴趣。可是，这位年轻教师经验不足，通过一番努力“改造”无效后就对学生失去了耐心，方法简单粗暴，导致转化收到的是事与愿违的效果，学生不只是对语文没有兴趣甚至产生了厌学语文的情绪。这时候学校领导安排我接任该班语文学科教学。当时我也很矛盾，因为该班是双河乡有名的“竹竿班级”，并且还只有一年时间孩子就毕业，一年的时间要转化一个底子如此的薄弱班级，难度可想而知。接手这个班以后，我首先了解学生的症结所在，然后通过各种方式让自己融入到学生群中，和学生做朋友，使学生不讨厌语文学习；另外，精心准备好每一堂课、认真处理好课堂的各个细节，采用灵活多样的教学方式方法，利用丰富而诙谐的语文语言，最大可能地调动学生的学习积极性，让学生对自己充满了信心、对语文萌发兴趣。通过师生一年的共同努力，在毕业水平测试与综合素质测评中均丢掉了“竹竿”，取得了满意的结果，学生的语文学习成了一种自觉行为。 二、紧扣主旨，抓住关键 课堂时间有限，怎么样让学生在有限的时间里学到尽可能多的知识，这就需要课堂教学的高效。语文课堂教学的主载体是课文，在课堂教学中如何使用好文本呢？如果通篇使用文本，一方面时间不够；另一方面这样的课堂重、难点不突出，平铺直叙，感觉满河都是滩，教师累、学生疲，收效不大。因此，语文课堂的高效离不开对文本的再加工。笔者认为在课文教学中应该就学生感兴趣的问题为切入点，紧扣文章主旨，抓住文章的筋骨——关键词、句、段进行教学。这样学生兴趣有了，教师也从通堂讲的苦海中解放出来了，教师多了关注，学生多了思考，效果自然也好了。 三、积累点滴，形成体系 语文学科不同于数理化学科的知识获取方式，数理化学科主要依靠分析理解得来知识，要提高语文学科素养除了分析理解外，还有一个重要环节就是需要积累。学生需要长期地把一个个字、词、句、段进行积累，积少成多；再通过一些语法、写作方法的学习，把积累来的点滴知识形成一定体系，内化成自己的素养。小学阶段正处于基础信息、素材积累的重要阶段。因此，语文教师在课堂中应格外注重一些新字、优美词汇、华丽段落等，让学生通过朗读、背诵或做笔记的方式把它积累下来。 四、授予方法，关注终身 小学阶段学生语文学习处于启蒙阶段，作为语文教师应该教给学生一些学习语文的技巧与方法。教学的最终目的是为学生的终身发展服务的，在教学中务必照顾学生能力发展与今后学习成长的需要。教师在课堂教学中除了教给学生语文基础知识以外，还应该注重学生倾听的能力的培养，让学生学会倾听，懂得从他人的言谈中获得知识；同时还应加强课外阅读兴趣的培养与课外阅读策略的指导，让学生学会从课外阅读学习中学到更多、更丰富的知识。 （作者单位：重庆市武隆县双河乡中心小学校） 1