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浅议小班幼儿良好阅读习惯培养摘要：3-4岁是幼儿阅读能力发展的黄金时期,在这段时期培养幼儿良好的阅读习惯,不仅可以能为提高幼儿阅读能力奠定良好的基础，更能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。因此,培养幼儿良好的阅读习惯,是幼儿教育工作者不可忽视的一个重要内容。 关键词：小班幼儿；黄金时期；良好阅读；习惯培养 3-4岁的小班幼儿，在这个阶段，幼儿的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言，解释周围生活中的所见所闻。从这时起注意培养幼儿良好的阅读习惯和喜欢读书的兴趣，会使幼儿爱上书，爱上阅读，并终生受益。作为一名小班教师，我也清楚地意识到：对于处在语言发展关键期的小班幼儿来说，阅读是生活，阅读是游戏，更是学习。下面结合多年的教学实践，谈谈我对小班幼儿良好阅读习惯培养的几点做法。 一、正确认识小班幼儿的阅读活动 谈到小班幼儿的阅读活动，可能有人会感到小班的幼儿不识字，怎能阅读呢？其实不然，在升入小班以后，我发现班里的幼儿经常喜欢把图书东翻一下，西翻一下，有时把书打开，忽地一下翻到中间，又忽地一下翻到前面；有时倒拿着图书，嘴里还不断的咿咿呀呀的“读着”。我感到幼儿对图书有着浓厚的兴趣，并正在用自己的方式进行“阅读”。因此，我就经常让幼儿围坐在身边，给他们讲故事，这对他们来说是一种享受，不管他们多闹、多吵，只要你对他们说“小朋友，咱们一起讲故事吧。”他们立刻就会安静的围坐在我的身边，和我一起咿咿呀呀的“讲故事”。对于他们感兴趣的故事，他们会让我反复讲，在讲的过程中我会有意留下一些空白，让他们自己接上，而且每次都能接得很好，讲到有意思的地方，他们就会哈哈大笑…… 二、创设愉快的阅读环境，激发小班幼儿阅读的兴趣 兴趣能使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养阅读的兴趣，是培养小班幼儿阅读习惯的重要环节。而创设良好的阅读环境对于激发阅读兴趣是至关重要的。例如布置小小书屋；创设阅读墙面……，通过这种多元的、舒适温馨的图书阅读环境，使小班幼儿的阅读活动成为一种快乐的、轻松的、游戏化的活动，不仅能激发小班幼儿的阅读兴趣，更能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，潜移默化地接受一些语言知识，主动探索、发现，以获得成功的体验。正是在这种主动求知的过程中，我们小二班幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参与性得到了最大限度的发挥。 三、采用多种方式，引导幼儿掌握正确的阅读技能和方法 在小班幼儿的阅读活动中，引导幼儿掌握正确的阅读技能和方法是非常重要的，它是阅读活动的前提，又是培养小班幼儿良好阅读习惯一个非常重要的内容。 1、适时鼓励。 鼓励是培养幼儿良好的阅读习惯的重要方法。一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，就可以唤醒幼儿积极的情感，激发和强化他们阅读的愿望。在与幼儿一起阅读时，我会把他们搂在怀里，靠在身上，离幼儿近一些；在阅读活动中，对于幼儿的进步，我会及时作出积极的反馈，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等。这种正面强化帮助幼儿建立起了自尊和自信，给他们带来精神上的愉悦、自豪和满足，使阅读变成了幼儿自发的喜爱的活动。在温馨的阅读活动中，我和班里的幼儿共享的不只是图书，还有彼此的情感交流和阅读的快乐。 2、交流分享。 在故事告一段落或读完一个故事后，我会鼓励幼儿把自己的看法和观点讲出来，然后一起进行分析、讨论，互相提问及回答问题，交流各自的感受。在学习了《蓝风筝》的故事后，“蓝风筝为什么会落下来？”这一问题成了我和孩子们争论的焦点。面对幼儿的疑惑，我鼓励他们大胆说出自己的想法。在交流分享的过程中，孩子们的思维和阅读的激情又被重新点燃了起来。 3、自由拓展。 为了使幼儿产生持续的阅读愿望，我经常鼓励他们大胆想象，用不同的形式表达自己对阅读过图书的理解，增加阅读的趣味性，把一般的读书活动变成富有创意的活动过程，最终获得较强的阅读能力。我经常引导幼儿通过“画画、说说、记记”这种图文并茂的方式，表达他们对一些现象和事物的理解。到现在为止，孩子们已经自制了多种多样的图书，有立体小图书、卡片书、照片书，还有小手撕不坏的纸壳书等。其中，尚雨荷和宿羲农小朋友的自制图书《捉迷藏》、《爸爸的胡子》还分别获得了全国幼儿自制图书大赛二等奖的好成绩。阅读着自己制作的图书，孩子们备感亲切，既提高了对图书的兴趣，也获得了满足感、成就感，并放飞了想象和创造的翅膀， 四、指导家长重视小班幼儿良好阅读习惯的培养。 众所周知，早期阅读包括幼儿园里老师指导的阅读活动，还包括在家庭中开展的亲子共读。我通过各种形式，帮家长认识良好阅读习惯对小班幼儿成长和发展的意义，引导他们在家庭中开展各种形式的亲子共读。指导家长和孩子一