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浅议新课程标准为高中物理课堂带来亮点【摘 要】随着新课程标准的全面实行，高中物理课堂出现了许多新的变化，出现了许多重大突破，有效地促进了我国高中物理教育的发展。 【关键词】新课程 高中物理 亮点 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0146－01 新课程是我国基础教育改革的重要部分，随着改革力度的不断加大，为适应新的物理课程教学要求，教师也从以前的物理教学观念转变为物理教育。而随着新课程标准的全面实行，高中物理课堂出现了许多新的变化，出现了许多重大突破，有效地促进了我国高中物理教育的发展。 一 不再过分注重分数，转而注重学生的全面发展 教育的使命是要促进学生的全面发展。过去由于应试压力等`原因，使得教师把过多的精力放在了提高学生的考试分数上面，结果高分低能的现象经常出现，严重阻碍了学生的全面发展。高中物理知识具有较强的抽象性，这使得物理学习常常具有较大的困难，学生往往会在此过程中体验到较多的挫败感。新课程改革背景下的高中物理，由于更多地关注学生的主体地位，注重学生的全面发展，教师不再仅关注教学而是对教育的全方面关注，因此，学生的心理诉求获得较多的关注，令学生能够在物理学习中遇到困难时愈挫愈勇百折不挠，使得学生的意志力得到了有效的锻炼，同时也有助于增强学生学习物理的信心，不至于对物理失去兴趣。 二 课程结构设置注重共同基础，具有较强的选择性 考虑到高中生学习的具体情况，高中物理对课程的结构非常重视，并且在普通高中物理更是学生基本的必修课。学校还可以针对学生的学习兴趣和潜能，针对物理教学提供不同类型的选修课程，对学生今后的职业需求来说打下了坚实的基础，在这种情况下，学生不仅具有了众多的选择空间，提高学生对物理的学习兴趣，还能促使学生能够富有个性地更加自主地学习。 三 课程内容上突出基础性，具有鲜明的时代特点 知识教授的目的就是为了学以致用，新课程中不仅精心选择了学生能够受用一生的必备知识和技能，还有学习和研究的基本方法和科学思想。可以说，这些知识都是非常贴近现实生活，能够有效应用于实际生活中的知识。在很大程度上强化了学生生活与科技发展和社会进步之间的联系，同时新课程在很大程度上加强了对科技进步、环境保护、社会的可持续发展等问题的反映，对培养学生的社会责任和社会参与意识具有重要意义，体现了鲜明的时代特点。 四 在教学过程中注重学生的自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理新课程注重学生对知识的自主学习和探索，在教学实施过程中，要求学生能够独立地进行科学探索和研究。对学生自主探索知识并进行研究的能力培养十分注重，对学生独立应用所学知识解决问题的能力进行强化。结束了过往碰到问题直接询问教师，或者教师不论问题是否具有针对性直接对学生进行填鸭式的知识灌输的教学方式。在课堂教学过程中，要求教师能够应用多种教学方式，通过多种教学方式的结合，促进学生对物理知识和技能的学习，同时也培养了学生对科学的探究能力，使得学生对科学研究具有严谨的科学态度和精神。进而实现为我国培养真正的物理人才打下良好的基础。 五 对课程的评价着重于对学生的发展评价，重视课程教学的过程 过去的教学方式和评价机制几乎都是根据考试的最终分数进行评判的，然而新课程的评价方式则具有了很大的改变，转而更注重学生的综合发展方面，对学生的评判不再单纯地依靠考试的结果，而是整个教学的过程。课程评价的根本目的是为了令学生的学习能够达到预定的课程目标，并不是为了学生之间、教师之间的评比，更不是为了应付学校对教学目标实现情况的检查，其体现的是对学生的一种督促和促进作用。新课程条件下，对高中生的评价方式倡导的是发展性的评价，评价应当是贯穿于学生学习的整个过程，在此过程中发现学生学习过程中的细微变化和学习的潜能，及时肯定学生的成绩，并指出学生学习过程中的不足及时调整方向，以便促进学生的全面发展。课程的评价应当要做到始终围绕课程目标进行，脱离课程目标对学生的物理学习效果进行评价会缺乏目的性、明确性，同时也会导致评价过程中量化指标的不确定性，导致评价没有针对性。新课程下的高中物理课的评价不仅对学生知识和技能的掌握情况的评价，还对学生平时学习过程中的学习方法和学习经历进行观察，对学生的情感、价值观、学习态度等进行综合评价。 六 新课程促进了高中学生动手能力的提升 新课程下的物理课堂教学十分注重学生的动手能力。传统高中物理的课程安排中，在一定程度上忽视了学生的实际动手能力，新课程则非常鼓励学生的动手操作能力，特别对于一些物理科学知识比较薄弱的同学来说，不论老师对物理知识讲解得多么生动，在不懂的情况下，学生一般难以提起兴趣，不仅辜负了教师的教学付出，学习效果也难以体现出来，在课堂上总是打瞌睡或走