浅议新课程理念下高中政治教学.docVIP

浅议新课程理念下高中政治教学新课程改革实施以来，广大教育工作者为全面推进素质教育的实质性内容和具体目标不断探索着，不断努力更新教育教学观念，转变传统教育教学模式，创新教育教学方式和手段。在这样的背景下，高中政治教学也取的了一定的成效，但要想继续保证新课程理念的先进性、时效性，就必须在实际教学工作中结合教学实践，不断经行反思和总结。本文以笔者在教学工作中的教学实践，简单谈谈新课程理念下的高中政治教学。 第一，树立和谐师生关系，激发学生学习热情。 “学高为师，身正为范”。长期以来，教师是学生心目中的榜样，同时也是师道威严的代名词，这无疑拉开了学生与教师的距离。因此在新课程理念下，要转变原有的师尊生卑，教师主动传授、学生被动接受的师生关系。传统教学中，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。无论教师有无过错，学生出于老师的威严，不敢提出问题，展开创新思维。在新课程改革中，我们应倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。那么，教师如何在课堂中与学生建立起一种新型的师生关系呢？ 首先，教师要尊重学生人格，树立关爱之心。农村中学学生，留守学生较多，从小缺少家庭关爱，素质参差不齐，个性较为偏执。教师应该充分尊重学生的人格，心怀关爱之心、宽容之心对他们的过错要以理解、宽容。同时需要教师要具有亲和力、幽默感，把学生的注意力吸引到你的周围，缩小师生之间的距离。及时加强与学生沟通，关心他们、关爱他们。师近生，学才能近师，“亲其师，才能信其道”。这样才能建立起一种新型的朋友型的师生关系。 其次，教师要相信学生，平等对待每位学生。新课程理念下，学生是学习主体，教师应充分相信学生，发挥学生的自主性和创造性，“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。教师应激发学生探索学习的热情，激发学生对政治学科的兴趣。针对不同层次的学生，我们应该平等的对待，不要人为的划分等级，正确对待后进生，多多鼓励他们，激发他们学习的积极性，不让他们认为老师对他们有区别对待，而是一视同仁。放下居高临下的姿态，平等对待每一位学生，才能引起师生共鸣，建立良好的情感基础。 第二，树立教学新理念，转变教学方式。 传统教学模式以教师的讲解为主，教师是课堂教学的主角，很多教师采用“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂“的教学模式，学生学习无兴趣，机械的接受知识，课堂上无互动，课堂显得枯燥乏味。而新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。因此新课改要求教师在课堂教学中要改变角色，使学生从被动学习转向自主、合作探究学习。教师要从“传道、授业、解惑者”，转化为学习引导者，创新的开拓者。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向学生学转变，由重结果向重过程转变，让课堂真正变成“以学生为主体，教师为主导”的师生互动性的新型课堂。前苏联教育家苏姆林斯基说：“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握教材吧！这些时间会让你得到百倍的补偿。”在实际的教学中，在教学新理念的指导下，我彻底打破封闭、机械、以教师为主体的教学模式，采用各种方法引导学生积极思考，积极思维，使学生积极主动地掌握知识，教学过程中多采用启发式提问、用生动的事例进行启发、直观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发。我在思想政治课教学中根据不同的教学内容，灵活运用不同的方法进行教学。例如在讲解“供求关系影响价格”时就用生动的事例进行启发：一个老农民看到鸡蛋价格上涨时就开始养鸡，当鸡大量产蛋时，鸡蛋的价格下降，开始赔钱，于是他把鸡杀掉，等鸡蛋价格上涨后，后悔不已。学生通过这个生动事例总结出：当商品供不应求时价格上涨，供过于求时价格下降。 针对政治课具有时效性、社会性的特色，在课堂教学过程中，结合政治新教材的内容，有针对性的选择一些现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象和事例，紧抓当今国际国内发生的重大事件和社会热点，采用讨论式教学方法，引导学生分析基本事实，在讨论和辩论中各抒己见，不同观点和不同意见针锋相对，充分调动学生思维的积极性，锻炼学生分析问题的能力和提高学生的口头表达能力。适时设置些学生易于回答具有价值导向性且有难度梯度的问题，多给学生展示自我的机会，尽量减少教师干预，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，并运用多种教学手段，例如：多媒体、图片、幻灯片、小故事、影片等形式使思想政治课堂充满激情与活力，避免枯燥和乏味。 新课改在如火如荼地进行着，新课改向教师提出了新课题，也为每位教师的成长提供了新