浅议音乐欣赏课中情感体验.docVIP

浅议音乐欣赏课中情感体验音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分, 它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面都 有不可忽视的积极作用。 作为对新教材充满热情的我们，若想要让小学生竖起耳朵，用愉悦的心情学会听 音乐，去展开想象的翅膀欣赏音乐，应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们 的角度去看新课程改革背景下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，搭建 音乐和学生之间的桥梁。为此，在小学低段音乐欣赏课的教学中，我尝试了以下 一些教学法： 一、彰显语言艺术 音乐的流动是富有韵律的。如何用语言为这韵律增光添彩，也是音乐教师的基本 能力之一。对音乐作品的韵律感把握得好，应用得恰如其分，能使音乐作品塑造 的艺术形象更加鲜明、更加丰满，对学生理解作品内涵、理解作品思想起着积极 的促进作用。俗话说：“言为心声，音为心语。”音乐离不开想象；正因为有想 象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要 充满对音乐的浓厚情趣，同时要按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握 好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生进入积极的学习状态，继 而让学生表达聆听音乐作品后的感受。 二、创设情感意境 音乐是一种善于抒情的艺术。音乐中有着丰富而深刻的感情内涵。只有当音乐欣 赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音 乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中 感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体 验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它是快乐的 、或是优美的、或是慷慨激昂的……），凭借自己的感性经验，自然地产生出一 种体验。低年级音乐教材中有很多好听的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春 眠》等。在教学欣赏曲《嘀哩嘀哩》时，我想到首先要让学生感受春天，体验春 天的美，能充分感受春天带来的暖意、带来的笑声，用眼睛记录春天的美好，学 会聆听大自然的音乐。我在教室里提前布置了以“春”为主题的场景，让学生感 受到春天的氛围，讨论春天的种种趣事，感受大自然的美好，听优美的歌声《嘀 哩嘀哩》，去发掘春天的美……经过前面的体验，学生很自然地进入角色，歌曲 唱得异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。最后，我们开了以“春” 为主题的音乐会。我认为这是对歌曲最好的理解。 三、秀出美丽舞姿 “任何舞蹈在艺术形象表现时都必须通过音乐，才能把它的意思完整地表现 出来。”舞蹈所表现的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态 ，它与音乐艺术相结合，将给人带来一种美妙的艺术享受，从而产生社会效应。 这是一种“天作之合”。所以，“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直 接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，教师要给学生创造“动”的机会，让他们用 喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通 过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理 解。 四、绘出多彩世界 音乐与美术，作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的情缘，它们作为艺 术是相通的。我在音乐欣赏教学当中适当地添加美术成份，大胆地让学生亲自动 手描绘所欣赏的音乐情景，培养他们的欣赏情趣、动手和动脑能力。因此，音乐 欣赏课不一定只是坐在那儿听，教师可以适当地让学生动起来。在我给学生欣赏 过一段音乐后，会让学生用相应的图示表现出来；或者让学生们根据自己对音乐 的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等。这种教学方式有其独 特的审美教育的作用，比直接向学生讲述音乐的内涵以及情感更能激发学生对音 乐本身的喜爱，也更能反应学生的内心世界对乐曲的理解程度。 五、奏出别样旋律 每个学生都是创造的天才，我们不能低估他们的能力。把一根木棒给他，他绝对 能给你即兴敲出不同的节奏、声响、音色。这是他的潜能、他的兴趣。他在探索 ，他要表现，他需要自我肯定。在教学中，教师引导学生根据音乐情绪及不同的 音乐形象选择恰当的打击乐器，为欣赏的歌（乐）曲伴奏，不仅能够使学生动起 来，更主要的是能帮助学生进一步感受音乐，加深他们对音乐的理解。 小学低段音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。教师如何在轻松愉快 的氛围中，让学生更好地体验音乐的情绪，发挥想象的潜能，能唱则唱、能舞则 舞、能奏则奏，充分发挥专长、张扬个性，使学生真正成为欣赏课的小主人，是 值得我们每位音乐教师