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教育学原理专题三课件
第一节 教育目的;一、教育目的类型与功能;教育目的;教育目的结构层次;我国教育目的的表述;杜威的教育无目的论;杜威的教育无目的论;二、教育目的观;人本位的教育目的观;社会本位的教育目的观;文化本位的教育目的观;三、我国的教育目的;我国教育目的基本特点;我国全面发展教育的构成;教育与人的身心发展规律;素质教育;素质的含义、分类;素质教育的目的;素质教育的任务;素质教育与全面发展教育;第二节 教育制度;一、教育制度概述;教育制度与学制含义;教育制度特点;制约教育制度的社会因素;教育制度的历史发展;二、现代学校教育制度;现代学校教育制度的形成;1 各级学校系统的发生与发展;2 各类学校系统的发生与发展;3 学校系统形成的后果;4 学校的未来;现代学制类型;1 双轨学制;2 单轨学制;3 分支型学制;4 现代学校教育制度的变革;5 现代学校教育制度改革的趋势;三、我国现行学校教育制度;我国学制演变;我国学制演变;我国现行学制形态;我国现行学制问题;我国现行学制问题;我国现行学制的改革;第三节 教师和学生;一、教师;1.教师职业;教师;教师职业的社会地位和作用;教师职业的社会地位（续）;教师职业的基本特征;专业：利伯曼（Lieberman,M.)的界定;2.教师个体专业性发展;教师个体专业性发展的内涵;专业理想、专业知识、能力;专业自我;教师个体专业性发展的过程;教师个体专业性发展的途径;3.教师的职业角色;教师的职业形象;二、学生的地位;三、师生关系;师生关系类型;影响师生关系的因素;理想师生关系基本特征
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