浅谈中学历史教学中创新教育.docVIP

浅谈中学历史教学中创新教育随着基础教育改革的不断深人，以创新能力为核心、促进教育对象综合素质的发展已成为全社会的共识。如何摆脱应试教育的困扰，推进素质教育的发展，基础教育领域的各个部门、学科都开展了广泛的理论研讨和实践探索，涌现出了不少极具创新价值的思想观点和教学范例。与此同时，受文化传统、教育体制、社会功利等因素影响，缺少相应的理论依据，盲目追潮、急功近利的现象也相当普遍，甚至成为一种潮流。就中学历史教育改革中有必要引起注意的问题，谈谈自己的认识。 一.中学历史教育首先是基础教育，不能以创新教育为由，牺牲基础知识与基本技能教学。 基础知识和基本技能是创新的基础，没有基础的创新犹如没有躯壳的灵魂，充其量不过是顺势应景的刻意做作。对中学历史教学而言，创新教育的关键在于教育认识论和教学方论的创新。作为教学活动的组织实施者，教师要创设相对开放、民主、生动、活泼的教学情境，充分调动主体对象对于学科学习的积极性和自主性，选择符合青少年身心发展特征的教学方式与方法，适时点拨，适度指导，使学科教学活动成为学生自主感受历史进程、获得心灵感悟和情感愉悦的创新性学习过程。否则，即使教学设计多么精巧，教学手段多么先进，都无法从根本上克服适应性教学程式下教学主体被动从属的消极局面。 二.历史创新教育必须坚持实事求是的态度和科学的方法。 中学历史教学必须以马克思主义唯物史观为指导，融知识教育与思想情感陶冶为一体，追求真、善、美的教育目标和教学意境。教学中所选用的史料必须是真实的，而不是虚假的，要引导学生一切从历史真实出发，全面考察纷繁复杂的历史现象，感受波澜壮阔的历史过程，通过分析、比较、归纳、综合等积极的思维活动，认识历史事物之间的因果脉络，总结历史发展的经验教 1、微博显著的群体化特征导致信息收送的不对称性。据调查发现，在高校中，微博主要的使用用户是学生，而老师注册使用的偏少。学生喜欢追逐新鲜潮流，他们现在的信息接收方式大部分都是依靠网络来获得，尤其对社交网络更为感兴趣，加上微博具有内容新鲜、更新速度快、关注和被关注度高等优势，使得微博成为学生获知各种信息的“信息源”。而老师由于工作、教学、科研的繁忙和压力，微博的使用较为有限，这就造成一定的信息不对称，老师不了解学生的关注点和思想动态，不利于工作的有效推进和延展。 2、微博的传播即时性和内容精简性易造成信息的不完整和不准确，给学生教育管理工作带来障碍。微博语言短小精悍，言简意赅，如果对有些字眼不仔细斟酌的话，会造成理解的歧义，带来负面的传播效果。目前，网络内容的真实性缺乏法律的有效监督和国家相关部门的严格管控，所以非法内容的传播会对青少年的成长成才、人生观和价值观的树立产生极大的负面影响，这对高校的学生教育管理带来前所未有的挑战。 3、“微博控”的出现对学生正常的学习、生活带来的不利影响。由于微博有着众多显而易见的优势和好处，所以越来越多的学生开始沉溺于这个社交工具，可能会无形的改变他们的上网习惯，比如拖延上网时长、对一些话题过度关注而带来的精神焦虑，以及对学习的影响等，对学生的身心健康和个人发展都带来很多 训，在深入了解历史发展进程基础上，去认识社会发展的客观规律，准确地把握时代发展脉博，与时俱进，自觉融入社会发展潮流，成为富于人文修养和历史智慧的社会主义现代化建设人才。 三.创新教育的关键不在于思维方法的反复训练，而在于培养以创新思维能力为核心的综合素质。 历史教育可以通过追古抚今、鉴往知来、启思益智，使学生受到文化知识、学科能力和思想情感等方面的熏陶教育，提高学生的文化品味和综合素质。 四.在历史学科创新教育中，教师角色的转换是必不可少的。 在传统教育模式中教师是知识的惟一拥有者，学生要在教师的控制和监督下进行学习，学生的任务和责任就是被动地接受结构性的知识，应对各类功利化的考试。在信息网络时代，学生很容易通过各种迅速便捷的信息渠道，获得更多的信息资源，在这种形势下，教师主要职责己从知识的传授者转变成为知识的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展多元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种条件，创建一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围。 创新是一个民族兴盛不衰的动力，一种文化传承不竭的源泉。对中学历史教育来说，新一轮基础教育改革是转变教育观念、调整知识结构、优化教学效果、推陈出新、再创辉煌的一次难得的历史机遇，但创新理念在具体落实的过程中，切忌一哄而上、率意而行;必须加强基本理论的学习，深刻认识教育改革的复杂性和艰巨性，具体问题具体分析，有针对性地按学科规律办事;必须脚踏实地，一步一个脚印，从点点滴滴中积累经验，检