国家心理咨询师心理咨询学课程概要.ppt

国家心理咨询师 咨询心理学培训课程 第一节 概述 咨询心理学简史 心理咨询的基本概念 心理咨询师的基本条件 我国心理咨询的历史、现状与展望 (五)中立性态度 意义：（1）可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中。 （2）可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。（3）避免求助者过分依赖咨询师。 技巧： 咨询中一句中性的话表达态度：“你有这样的情绪(或想法)，我可以理解”。 “理解”一词，既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。 罗杰斯关于心理咨询师中立性态度的论述 当看着日落时，我们不会想去控制日落，不会命令太阳右侧的天空呈桔黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，我们只能满怀敬畏心情观望而已。 第二节 历史上几种理论观点 一、关于心理结构 意识 前意识 无意识（潜意识） 自我防御机制 自我防御机制：自我在承受本我的欲望压力时，又顾及现实的压力，自我便渐渐发展出一系列功能，在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，同时接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。 自我防御机制包括：否认、压抑、移置、投射、反向形成、过度代偿、抵消、合理化、升华、幽默和认同 测量方法《自我防御方式问卷》 压抑：把不能接受的冲动阻挡在意识之外。（伤害自己） 投射：把自己难以接受的冲动或情感归于他人。（恨伤害过我们的那一类人) 置换：把一种情境下的情绪，转移到另一种情境中来表现。（如：老师批评家长，家长训斥孩子。A →B →C ；一个有理性的人懂得如何置换。） 反向：把感到有危险的愿望或冲动转化出相反的表现。 合理化：为自己不恰当的行为找出冠冕堂皇的理由。（“狐狸与酸葡萄的故事” ；对自我成长有积极意义） 升华：将潜在的愿望以社会可接受的方式得到表达和释放。抛弃主观内省，将客观行为作为研究对象。（对自我成长有积极意义） 华生的观点 建立了“刺激一反应模式”，即R=f(S)模式，不考虑刺激与反应之间的中间过程。 情绪是内脏和腺体的变化，它们都是可以客观记录的行为。 行为是可以通过学习和训练加以控制的。 不认为遗传因素起重要作用。 华生的观点 心理学要成为一门科学，必须摒弃一切主观内省，同时确立心理学的客观研究对象。 否认传统心理学使用内省法所获取资料的可靠性。 不能将知觉或意识作为研究对象，而只能代之以行为； 行为可以归结为肌肉的收缩或腺体的分泌。 托尔曼的观点 提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在一个‘‘中介变量”，这个中介变量就是有机体的内部因素。 B=f(S、P、H、T、A)。 其中，B为行为，P为生物内驱力，S为环境刺激，H为遗传，T为训练方式，A为年龄。 行为并不仅仅由环境刺激所决定。 斯金纳的观点 建立了“操作性条件反射”。 R=f(S．A)。其中R为反应，S为刺激。反应(R)与刺激(S)、控制变量(A)之间，是一种函数关系 斯金纳认为人的现行行为，大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，起到激励作用，这就是强化的作用。后果不同，强化的性质也不同。 班都拉的观点 按照“学习理论”，对行为问题的咨询与治疗的原则——行为反应过剩时，治疗目标就是通过社会学习，消退这些反应；行为反应不足时，治疗目标就是通过社会学习增加和强化此类行为。 其基本理论假设是—— 个体既然可以通过社会学习形成那些不良或不适应行为，也可通过社会学习获得这些行为，反之亦然。 沃皮（沃尔普）的观点 在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。 求助者的内在◇将行为治疗定义为——是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。 沃皮（沃尔普）的观点 在治疗中，其目标只能是不良行为本身，认知和情感活动也是行为，属于“内隐行为” 的范畴，但已经包括在“外显行为”之中了。对“内隐行为”的治疗，已经包括在“外显行为” 中了，都是行为治疗的目标。 “内隐”、“外显”活动相一致的观点，就是“认知一行为治疗”的理论依据。 认知疗法的理论假设： 认知过程决定了特定的情绪、目的、动机与行为，改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。 例如：《触龙说赵太后》（运用的是认知性的疏导疗法） 心理动力来源于与生俱来的人性的内在需求： 个体保存、种族延续的本能； 为认识世界，向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能； 为生存而组成人类社会的依存本能； 个性心理： 群体的心理差异 个体的心理差异 人性心理学把身心障碍看作不同性质和不同程度的人性偏离，即人性内部结构的失衡。 心理咨询与治疗的总体目标：是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，即调整好三种基本属性间的关系，以便在生活