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浅谈轴对称建模在教学中应用摘 要：针对义务教育阶段普通学校学生的实际情况，在教学中实施了“低起点，高落点”的数学建模教学，解决了学生不会解、解题慢、易出错的问题。 关键词：数学建模；轴对称；应用；拓展 数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步，同时也是十分困难的一步。建立教学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数据资料，观察和研究实际对象的固有特征和内在规律，抓住问题的主要矛盾，建立起反映实际问题的数量关系，然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。下面我们通过一个例题来体会数学建模在数学学习中的作用。 一、直线同侧求和差最值问题 背景问题：如图1所示，A，B是分别在河异侧的两村庄，现要在河边修建一个水泵站向两村庄送水，水泵站建在何处才能使所用水管最短？ 数学建模：我们可以把A，B两村庄看做两个点，把河看做一条直线l，问题就是要在l上找一点P，使得AP+BP最小。 分析：有关两点间距离最短问题一般采用两点之间线段最短来解决，而此题连接AB之后恰与直线相交从而得解。 拓展：如图2所示，已知直线l和它外边两点A、B，并且A，B两点在两侧，求作一点P，使P在直线l上，使｜PA-PB｜的值最大。 求解：作一个A点关于直线对称的A′点，使B，A′在l同一侧。 连接BA′并延长，与l的交点就是P点。 证明：在l上做一点P1，P1可以是P外的任意点，可以得到一个以P，B，P1三点为顶点的三角形，根据三角形定理：三角形两边之差小于第三边，可得： ｜P1A-P1B｜=｜P1A′-P1B｜｜PA′-PB｜=｜PA-PB｜ 二、直线同侧求和差最值问题 （北师大版七下教材第228页）如图3所示，要在街道旁修建一个奶站，向居民区A，B提供牛奶，奶站应建在什么地方，才能使从A，B到它的距离之和最短？ 数学建模：我们可以把A，B两个村庄看做两个点，把河看做一条直线l，问题就是要在l上找一点P，使得AP+PC最小。 分析：此题与上题的不同是B居民区改为与A居民区同侧，而且连接AB后线段AB与直线l无交点，所以不能直接连接AB得到结论。但若能想办法让A，B回到河的异侧，即找到其中一点的关于直线l的对称点，我们就可以轻松解题，而由“两点之间，线段最短”可知只需连线，便可以轻易地找到最佳建站点。 求解：由轴对称的性质，我们可取点A关于直线l的对称点A′，连接A′B交直线l于点P，点P即为所求。 证明：利用三角形“两边之和大于第三边”进行证明。在直线l上任取一点P′，因为点A和点A′关于直线l对称，则AP′＝A′P′，在△A′BP′中，A′P′+BP′＞A′B，当P′移到A′B与直线l的交点处P点时，A′P′+BP′＝A′B，所以这时PA+PB最小。 拓展：已知直线l和它外边两点A，B并且AB两点在同侧，求做一点P，使P在直线l上，使｜PA-PB｜的值最大。 分析：连接A，B两点并延长，交直线l于点P，点P即为所求点。 证明：在l任取一点P1，可以得到一个以P，B，P1三点为顶点的三角形，根据三角形定理：三角形两边之差小于第三边，可得：P1A-P1BPA-PB=BA 中考链接： 1.（2009陕西）如图5所示，在锐角△ABC中，AB=4，∠BAC=45°∠BAC的平分线交BC于点D，两点M，N分别是AD和AB上的动点，则BM+MN的最小值是___________。 2.（2008陕西）某县社会主义新农村建设办公室，为了解决该县甲、乙两村和一所中学长期存在的饮水困难问题，想在这三个地方的其中一处建一所供水站，由供水站直接铺设管道到另外两处。 如图6，甲、乙两村坐落在夹角为30°的两条公路的AB段和CD段（村子和公路的宽均不计），点M表示这所中学。点B在点M的北偏西30°的3 km处，点A在点M的正西方向，点D在点M的南偏西60°的2km处。 为使供水站铺设到另两处的管道长度之和最短，现有如下三种方案。 方案一：供水站建在点M处，请你求出铺设到甲村某处和乙村某处的管道长度之和的最小值。 方案二：供水站建在乙村（线段CD某处），甲村要求管道铺设到A处，请你在图6（1）中，画出铺设到点A和点M处的管道长度之和最小的线路图，并求其最小值。 方案三：供水站建在甲村（线段AB某处），请你在图（2）中，画出铺设到乙村某处和点M处的管道长度之和最小的线路图，并求其最小值。 综上所述，你认为把供水站建在何处所需铺设的管道最短？ 其实，在教学过程中，我们还可以建立更多的数学模型，使得