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生物教学渗透素质教育策略浅议中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0199-01 摘要: 全面深化教育改革，推进素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对学生进行素质教育，是当前教育教学工作的主要目标。而作为实现基础教育的重要途径之一的生物教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。 关键词:初中生物; 素质教育; 教学策略 当前，我国基础教育正面临着从应试教育向素质教育的转轨，素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。那么，如何在初中生物教学中实施素质教育呢？ 1不断提高教师自身的素质 教师是素质教育的具体实施者，教师素质的高低直接影响到教学质量，制约着素质教育的成败。著名文学家、科学家张衡说得好：“人生在勤，不索何获。”我们要在生物教学中实施素质教育，并在教育事业中取得成功，毫无疑问地要求每个生物老师，必须不断地提高自身的素质。例如：积极参加教师队伍的普通话、多媒体教学培训、新课改教研等各类继续教育活动。每个学期订阅两至三种有关教育的书籍，不断地学习最先进的科学技术，广泛收集生物学科以及相关学科的发展信息，进行知识更新。通过学习使教师自身的道德素养、知识素养、技能素养、理论素质不断提。，从而潜移默化地影响学生，开拓和推进素质教育，并对素质教育产生深远影响。不断提高教师自身的素质是实施素质教育的基础，是适应二十一世纪教育的需要。 2不断加强课堂教学改革，发挥学生的主体地位 2.1让学生自己“爬坡”。只有当学生遇到困难，“爬”不上去时，才适当加以点拨，教师的主要力气是花在学生何时需要帮助、需要怎样的帮助和如何帮助学生方面。如在“观察花的结构”时，我要求学生把花的各部分结构依次摘下，并相互讨论花的哪些结构最重要。 2.2让学生相互合作。在“植物体的结构层次”这一节，我以“小组合作学习模式”进行试教，将学生分成6个小组，每组重点观察一种植物体的器官，然后按根、茎、叶、花、果实和种子的顺序进行交流，学生能把这几种植物的器官的功能及内部组织的形成说得较为完整，小组之间相互纠错、相互补充，这比教师“苦口婆心”的重复说教效果要好得多。 2.3激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与。选用一些针对性强的实例贯穿于章节教学之中，向学生说明生物学与人类的生产、生活息息相关；强调人类的生存和幸福离不开生物学；剖析生物学能为人口众多的中华民族实现优化环境、优生优育、丰衣足食、健康长寿等共同理想造福。有了强烈的兴趣驱使，学生对生物课的学习将变被动为主动，并千方百计地向学习的深度和广度进军。 3培养学生对生物科学的兴趣 科学起源于人们对自身的、世界的、宇宙的好奇心。培养科学素质就应该从培养学生的好奇心、培养学生对科学的兴趣、培养学生不断探索的精神做起。现在的教学内容、传统的教学方式侧重于“背科学”，强调死记硬背知识，而不是“做科学”，使学生对自然科学产生厌倦感，引不起兴趣，不理解为什么有无数科学家对科学的执着，这是我国科学教育的重大失误,归根结底还是对科学的本质认识不清。 在课堂教学中如何培养学生的科学兴趣呢？例如：1、结合第一单元的标题《探索生命的奥秘》，从生物进化论入手，引起学生探索生命奥秘的兴趣。 2、结合第一节《我们周围的生物》，让学生从身边谈起，了解到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种。生物的形态各异，趣味无穷。自然容易激发学生的学习兴趣。 3、结合目前世界上面临的几大社会问题——环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物。自然能使学生产生关心周围的生物，关注生物科学的兴趣。 4、结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子。如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义——揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物科学的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。这些生动的例子激发了同学们的科学兴趣，类似问题的不断强化，学生学习科学的兴趣会逐渐培养起来的。 4全体化和差异化结合 因为社会需要的人才是方方面面的，“三百六十行，行行出状元”。在校的每个学生都是明天的生产者和技术人才，所以素质教育的对象是全体学生，在教学过程中，必须努力提高全体学生的整体素质，“不求人人升学，但求人人成才”。然而在实际教学中，学生的表现各不