破解区域地理空间定位教学困境.docVIP

破解区域地理空间定位教学困境【摘 要】近几年高考地理试题中多以区域地理为材料,考察学生灵活运用系统地理知识、原理规律,综合分析或评价某地方或某国家的地理特征的能力。面对这一高考命题趋势,笔者以多年教学实践为依据，谈谈关于破解区域定位教学困境的一点体会和心得。 【关键词】地理教学；区域地理；定位方法 通过对最近几年高考地理试题的分析,可以发现大多数的试题是以区域地理为材料,考察学生灵活运用系统的地理知识、原理规律,综合分析，评价一个地方或一个国家的地理特征的能力。面对这一高考命题趋势,就要求我们要加强区域地理教学。区域地理因教学内容面广量大在教学实践中让学生感觉到困难重重，那么，应该如何破解这一困境呢？笔者认为首要的就是要加强区域定位的教学。区域定位是破解区域地理试题的关键，直接关系考生能否正确解答与该区域相关的试题。而区域定位在实际教学过程中也是学生在学习地理的一个难点。笔者以多年教学实践为依据，谈谈关于破解区域定位教学困境的一点体会和心得。 高考试题中的区域不论是具体的区域还是创设出来的区域，都必然有其所依存的空间地理位置。破解区域定位教学的困境，通俗的说就是要想准确地找到某个区域在哪里，这就离不开地图。地图是地理学科的第二语言，地理学习离不开地图。地图用得少或者不具备相应的读图能力，就不能正确地判断地理事物的具体位置，无法提取相关的地理信息，也就无法准确解题了。为此在实际教学中我特别注重地图的教学，帮助学生建立空间概念，把握事物的空间结构，训练学生的空间思维，做到“图在心中”。 一、勤绘图、明经纬、定地物 在教学过程中，让学生看图固然重要，但我感觉让学生动手勤绘图，多绘图更为重要，只有这样才能不断的熟悉地图，逐步的把书本中陌生的地图转化成心中的地图。绘图并在绘图过程中明确区域轮廓，明确区域的经纬位置，明确区域中重要地物的位置和分布更为重要。如讲到中国地理部分的时候，我就以《中国地形图》为基础，首先要求学生画出中国的轮廓图，并用色笔描粗最有区域识别价值的经纬线，然后用另一种色笔标注出该经纬线所穿过的重要地理事物，如山脉、河流等，让学生形成深刻的视觉记忆。 在绘图的过程中要注意三点，其一是一定要让学生明确区域的经纬度范围，任何一个地理事物都有精确的经纬度位置，都可以通过一组具体的经度和纬度来确定。其二是在区域地理复习中，我们不可能也没有必要记住所有事物的经纬度。在记住主要经纬线附近地理事物的同时，我们还可以通过识记一些重要的地理事物(如山脉、河流等)，然后以其为参照系，利用地理事物的相对位置进行区域定位。其三是教师要对学生所绘的图，进行批改，找出学生在绘图中的错误，并再次帮助学生明确地理事物的位置。经历了错误后的纠正过程，学生对地理事物的位置一定就会记忆更加深刻。 二、观轮廓 重联系 世界上每一个区域，大到一个大洲、大洋，小到一个湖泊、一条河流，都有一定的轮廓特征。我们可以根据这些地理事物的轮廓形状特征，发挥想象，把轮廓形状特殊的区域拟形化。如，黑龙江（天鹅）、陕西（跪着的兵马俑）、广东（大象头）、甘肃（哑铃）等，以便于记忆；世界主要国家、大洲、大洋、湖泊等也要关注。如：意大利半岛像个长筒高跟鞋、伊拉克像芭蕉扇等。并把这些区域作为识别其所在的更大区域的一个切入点，对其所在的更大区域位置的判读依据、一把解题钥匙。 三、依原理 判分布 很多地理事物都有自己的分布特征及规律。如：气候类型的分布规律，河流径流量变化的分布规律，地貌特征的分布规律，农作物的分布规律，人口的分布规律等，掌握了地理事物的分布规律，再依据试题中的材料（文字、数据或图表），如：气候类型数据图、地貌示意图、河流径流量图、人口结构图、地球日照图及文字说明等，就不难分析出地理事物所在的空间位置。 四、景观图 背景想 由于地理环境差异和人类活动的影响，不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较大的差异，通过这些地理景观也可以正确地判读所在地区的位置。 1.自然地理景观 不同区域由于经纬度位置和海陆位置等自然因素的差异，它们的气候、植被和动物不同，形成了不同的自然地理景观，这些就可以成为判读区域位置的重要依据。如，日本的富土山、非洲热带草原上的长颈鹿、斑马、热带地区的椰子树、南极洲的企鹅、干旱地区的仙人掌等。 2.人文地理景观 许多地区由于受人类活动的影响，形成了独特的人文景观，拥有独特的标志性建筑，如中国的长城、埃及的金字塔、伦敦的大本钟等，这些独特的人文景观也可以用来判读区域位置。 五、综合定位法 地理要素之间都不孤立存在，而是相互影响、相互制约而又统一形成一个整体。因此，在地理事物的准确定位中就应该综合利用地理事物的数理地理位置、自然地理位置、经济地理位置等，对地理事物的位置进行综合定位。从近