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积累课程资源 优化课堂教学所谓课程资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，既一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、网站、电子邮件、图书馆、电教室、教师等大量可利用的资源。信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。课程资源从何而来？一是靠教师自己亲自动手制作，而是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。 语文教学，主要的教学材料自然是教材。教材是根据课程标准的要求编写的，体现了国家对该学习阶段的教学目标。但是，如果过分依赖教材，就会使教学资源的利用过于单调，不利于拓宽学生的视野，启发学生的智慧。基于这个原因，教师应该积极探索，努力寻找积累课程资源的多种途径，并适时地用于教学并注意总结存储，扩展语文课程的信息容量，在此基础上开发和建设校本课程，将会有利于学生。所以教师要注意积累和开发可为我所用的课程资源。以我从教多年的经验，寻找积累课程资源有以下几种途径。 一、广泛搜集整理获取网络资源 网络是一个大容量的资源宝库。我们可以从网上查看，下载一些教学资源。结合教学实际加工成课程资源，利用这些资源力争使课上的有声有色，兴趣盎然。常见的文字素材、图形素材、动画素材、音视频素材等大多都可以从网上获取，平时在上网过程中看到与教学有关的内容就及时下载。网站内容丰富。可以说凡所应有，无所不有。网站所有内容都是老师们上传的自己的作品，你上传了自己原创的各种资源，网站会依据质量给你相应的点数，你就可以用点数下载他人的资源，真正达到资源共享，互利互惠。 我常把自己制作的课件、教案、理论文章、经验所得等上传给网站，从中获益匪浅，获得了很多宝贵的资源，也从他人处受到了很大启发，对自己的教学起到了很好的帮助作用。所以健康地利用网络，养成一个习惯，对教学会有很大帮助。 二、从报章杂志中摘抄书报资源 优秀的书报杂志是资料的精华，并且紧跟时代。我每年都订阅一些书报杂志 ，《语文教学通讯》、《语文报》、《河南教育》、《学生学习报》等是业务方面的；《读者》、《意林》等是文学方面的；《特别关注》、《半月谈》是实事和社会各个层面的，等等，这些对教师业务水平的提高和文学修养的增强有非常大的帮助。我收集书报教学资源的方式主要有：一是做索引、目录。看到一份资料后，觉得对自己课堂教学可能有作用，但文字又比较长，这些资料又是自己订的期刊或别人不需要的杂志，我把它收集起来，看过后划下重点部分，然后在一个资料笔记本上记下目录或主要内容，标明出处，这样下次用到时很容易找到。二是做剪辑。将一些生活事实，如与地方史料、历史发现、科技成就、重大发明、国际动态等方面的短小文章、图片，从报刊、杂志上剪下来或复印，集中糊在一个专用本上。每年剪辑一本，需要的时候，翻起来很方便。三是做笔记。有的资料很短小，复印起来很麻烦，觉得一段新闻、一段说理、一段精辟论述、一组数字可能有用。有时是一件小的事件，这时，给报纸杂志“开天窗”不适宜，我就觉得用笔记也很方便，把摘抄的内容编写顺序，看起来也觉得容易，一般也是每年一本，与剪辑的内容编在一起。这些为教学中设计问题、创设情境，以及作业设计时作参考，提供了很多帮助，有些材料还整篇印给学生阅读，增加了学生的知识信息量。 三、从教学研讨中借鉴充实资源 教学不是靠一个人的“单打独斗”能出成果的。“寸有所长，尺有所短”,在教学上只要发现别人一个闪光点，就要想办法化为自己的，他山之石可以攻玉。使自己多一点能力，多一点技巧。个人的能力是有限的，群体智慧才是无穷的，他能使我们的工作更有成效，少走很多弯路。因此我们要经常开展和参加教研活动，要重视和大家一起探讨文本的解读、教学方法和心得体会，有些自己根本考虑不到的角落，互相切磋后会挖掘得很到位，这里有非常难得的教学资源。我十分注意虚心向同伴学习。细心研究同事的上课风格：有激情洋溢的，有来自于内心的、对教育教学和学生的深沉爱意的，有来自于对教学理念的准确感悟、教材的灵活把握和游刃有余地驾驭课堂教学的……。我虚心向他们学习，让学生对我的课感兴趣。每次进行作业设计后，我主动地给本组其他老师看，诚恳地请他们提出意见，获得了不少设计问题的方法、角度、技巧。不懂的问题，及时与他们进行交流。教学中学生对某部分的知识难以掌握，向他们请教解决的方法。教师的教育教学能力，大多数都是在与人交流中得来的。在实施新课程的过程中我更懂得，向同伴们学习是很重要的，通过交流可以使我们进一步获得和积累课程资源。 四、从学生优秀作文中获取资源 以本班、本校、本地学生优秀作文作为教学资