第一讲教育学研究对象、产生与发展、课件.pptVIP

教育学概论;第一讲;主要内容;第一节 教育学的研究对象;（一）教育现象;3． 各种各样的教育关系 国家（地区）学校教育系统总方案 （社会事业总体性教育活动研究——宏观） 各级各类学校教育总方案 （机构总体性教育活动研究——中观） 教师工作总方案 （个体交往性教育活动研究——微观） 学生个体发展;4．各种各样的教育形式 终身教育 ——教育的长度 大众信息媒体教育 ——教育的宽度 人的教育 ——教育的深度;（二）教育问题; B. 教材内容 “龟兔赛跑” （科学\哲理） “孔融让梨” （苹果的两种分法： 道德\市场竞争）; 3．教育公平问题 （1）造物主先天造就的不平等及延续的后天的不平等。 人的差异的存在使得任何平等都变得不平等。 一个百万富翁的儿子，一个乞丐的儿子——背景不同； 一个少年， 一个婴儿 ——需要（年龄特征）不同； 一个善于吸收，一个消化不良 ——状况不同…… （2）人类无法避免的社会分工 竞争行为的存在 通过“竞”达到“争”  手段 目的 ; 4．教学方法 “体验式教学”比“忆苦思甜教学”效果好 。;袁小逸：我的老师是爸爸。 袁小逸供图; （3）少年大学生张欣沂 2005年,十岁少年大学生张欣沂今年以505分考入天津工程师范大学读书。 ;三、教育学的研究任务 （一）研究任务 本学科的根本任务在于揭示教育规律，为制定教育工作原理、教育原则，确定教育内容 和教育方法提供科学的认识和依据。 教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。主要研究教育的本质、教育目的、教育制度、教学的基本规律、德育规律、学校管理规律、家庭教育规律、; （二）教育规律与教育方针的异同 教育规律 —— 客观性（科学规律） 教育方针政策——主观性（政府颁布的法令） 教育学主要研究教育规律非教育方针政策。; 课堂讨论;第二节 教育学的产生和发展 ;第二节 教育学的产生与发展;　（1）《学记》：是世界上一部最早、最完整的教育学专著。全文1229字，写作于战国末年。该书对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。;;;　名句赏析: 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 ——高明的教师的教学，在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要激励督促学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。引导他们而不牵着走，则教与学、师与生的关系就会和谐融洽；激励而不强制使之顺从，学生学习起来感到容易；启发而又有所含蓄，就可以让学生去独立思考。在教学中作到和易以思，就可称之为善于引导。;;;孔子的教育贡献 孔子自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教，更以他至伟人格中的一言一行，一动一静而示范为教。是他开了我国历史上私人讲学的先河，将以前学在官府，文化知识是贵族们的专利的现象，移植到民间。他首先提出“有教无类”的方针，不分贫贱富贵，均可以在他那里受教。在弟子中，贫如颜回，富如子贡，贵如孟懿子，然绝大多数是平民子弟，有来自卫、齐、陈、吴……等国的，真可谓桃李满天下。其教学目的，是传他的人道学说。即克己复礼为仁，变化学生气质，成就人格，提高生命境界，终至成物。也即造就治国、平天下的栋梁之材。并采用“因材施教”和启发式的方法，培养学生的“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，“不耻下问”等风范。;更以他诲人不倦的精神，对学生入如慈母般地关怀备至，如严父般地导以正道，如朋友般地切磋相长，莫不因其才而成就之。如子羔之愚，曾参之鲁，子张之偏激，子路之粗鄙……均成大器。尤以曾子能得道之全体而任传道之责，成为宗圣。更有佼佼者分德行：颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓。语言：宰我、子贡。政事：冉求、子路。文学：子游、子夏四科共十人。孔子共有弟子三千。身通六艺者七十有二。故