考场作文典型病例及其研究.doc

考场作文典型病例及其研究前不久我校邀请了市教研员丁国斌老师来我校与全体语文老师进行交流。在一个半小时的讲座中，丁老师以高一年级第一学期期中考试的同题作文“难题”为例，讲述了什么是优秀作文、什么是“病文”。大家听后感觉收获很大，报告结束后还意犹未尽，向丁老师拷贝了课件，这几天的话题还在围绕“难题”展开。为深入研究，我这里以丁老师那天的观点为基准，围绕几篇“病例”再作一点探讨。 我们要给大家展示的三篇“病例”都是记叙文（散文）。一篇优秀的记叙文，要有一件或几件完整的事，所谓“完整的事”是指有开头、经过、结尾，要有细节的描写，要有恰当的环境烘托。除了有“完整的事”之外，还要有“真情实感”。衡量考场作文是否有“真情实感”的一个重要尺度就是文章中有无“我”的再现，要么是文章的主人公、要么是线索性人物。诚如丁老师所提醒的，文章切记“勿忘我”。所以，“事”与“我”构成了我们衡量一篇考场记叙文的重要尺度。先来看第一篇，“有我有事型”： 难 题（一） ①溪水汇聚成江海，高山是它的阻碍；岩缝中的嫩芽，坚韧的石块是它的挑战；森林中的树苗，稀少的阳光和雨水是它的难题。 ②太多的外国文人惊叹于我国劳动人民的智慧，作为农业大国的我国，作为生长在这样一个国家的我们又是如何想的？ ③生长在江南一带的我，受着水的哺育而成长。水多了田也就自然少了，但再少总能在某个池塘边、墙角边发现似是人们无意而又有意种下的苹果。老人们认为只要有那么一小片土地，种上蔬菜，也不愿去买现成的菜场里的果蔬。我不解。 ④家乡拆迁，寄住在外婆家。外婆是地地道道的农民。家里大概有几亩田地，有的种上水蜜桃，有的种上韭菜、青菜等等，更多的还是小麦、水稻。伴随着土地一种一收，土地走过又一个春秋，外婆又老了一岁。之前尚有外公帮忙，如今外公生了病之后，全由外婆一个人打理。外婆也没有一个儿子在身边，如此地劳累，妈妈劝着把田卖了，外婆说什么也不肯，我疑惑。 ⑤搬入新家，路过一些老人家的门前，总有一两盆用泡沫盒子装的泥土，里面种满了小蔬菜，绿油油的在风中摇摆。面对宽而广的水泥地，泥土竟成了一件稀少的东西。然而面对这种情况，人们还是能够通过自己的办法播种植物吗？我汗颜。 ⑥这时，我似乎都要对这样勤劳的劳动者顶礼膜拜了。难怪外国人说实在佩服我国劳动人民，无论走到哪里周围总有一片属于自己的土地，不管土地是贫瘠还是肥沃，不管劳力是多还是少，这些土地上总会生长着一片蔬菜。这对于他们是万万不能的，即使有，估计也只是把其当作是一种休闲吧。中国人似乎代表着勤劳和奇迹，外国人似乎代表着快乐和享受。这样的表现，往往会让我们中国人遇到再大的难题也总会被解决，创造一个又一个奇迹。我开始明白了，明白了中国的精神，明白了中国劳动人民的精神，明白了那种不畏惧难题的精神。 ⑦当江流越过高山，涌入大海；当嫩芽冲破阻碍，破岩而出；当树苗积累阳光雨水，成长为参天大树。我明白了…… 我们来看看这篇文章的结构安排，开头是一段排比，似乎是紧扣“难题”，还有点抒情，但从全文来看，这段存在的意义并不大。溪水、嫩芽、树苗能克服“难题”属于大自然规律，与“劳动人民”勤劳品质无关，如果说，是一个比喻的话，那么就需要揭示两者之间的“比喻点”。结尾紧紧呼应开头，“前后照应”，但表达隐晦，“我明白了……”，读者最后并不明白作者“明白”了什么。再看文章的主题部分，③、④、⑤段的结尾“我不解”“我疑惑”“我汗颜”似乎让文章“层次分明”了，但三段之间并不构成一件完整的事情，所以第⑥段的议论就有点空穴来风，至少是夸大其词了。 这样的文章有“我”，也有“事”，我们称之为“有我有事型”，但缺了一件 更重要的东西——主题！这篇文章似在表现劳动人民的“勤劳”，因为他们用“勤劳”克服了一个又一个困难。但这个主题十分模糊，更没有紧扣“难题”展开。丁老师说，其实这位考生完全可以从“搬入新家”后外婆面对无法种菜的难题，想出“泡沫盒子装泥土”种蔬菜的解决办法来入手，不仅“切口小”，而且富有生活气息与时代风貌。可惜，我们的小作者牢牢地记住了排比开头、首尾呼应、层次分明之形，却忘了主题鲜明是文章之神！有“我”，有“事”，如果“无主题”，文章将是无灵魂之躯壳。 再看“有我无事型”： 难 题（二） ①作为一个学生，碰到的最多的难题就是作业及考卷上一道道似万条丝絮般“剪不断，理还乱”的理科题目；作为人之子女，最大的难题应该就是与父母的相互理解了。题目可以花时间钻研解决，那么理解呢？ ②雨后初晴的天气，凉风习习吹来，路边的树木在雨的洗礼后翠绿欲滴，草尖上的水珠晶莹，在阳光的折射下熠熠发光。这么可爱的环境，可是为什么我的心情却如此低落呢？ ③总觉得没有一片自由的天空任自己翱翔，一切都在父母的束缚之中，那么压抑。 ④不知不觉走到了广场，江边