论法治教育在高校学生培养中存在问题及解决途径.docVIP

论法治教育在高校学生培养中存在问题及解决途径摘　要：高校法治教育是培养当代高校学生法律素养的新模式，大学生法治意识的强弱对依法治国和社会主义精神文明建设有着重要影响。在我国社会主义法治建设大背景下，高校对大学生法律素养的培养就显得更为重要。而大学生法治教育的目的恰恰就是培育与国家法律制度和社会生活秩序相一致的现代高素质公民，重在培养大学生参与社会的法律知识、法律技能及法治观念。所以说，在高校中进行法治教育已成为大学生素质培养的重要一环。 关键词：法治教育；学生培养；解决途径 中图分类号：G640　　文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）14-0242-03 法治与人治相对应，具体是指在社会中，法有至高无上的地位，任何人的任何行为都必须遵守法律、服从法律。作为治理国家的理论、原则、理念、方法，法治是一种社会管理机制，同样也是一种社会活动方式。在高校中开展法治教育不仅仅是让学生了解法治的概念、掌握法治的书面理论知识，更重要的是要使学生在了解书面的法律知识的同时，树立正确的法治观念，更是要把法治观念转化为对学生行为与生活的原则与态度，这才是高校开展法治教育的意义所在。 一、大学生法治教育的现状 目前，我国高校基本已经开设了法治教育的相关课程，主要以“思想道德与法律基础”这门课为平台进行相应的课堂教育。该课程的形式与内容更加侧重于思想政治教育，导致法治教育在高校的学生培养中更加注重德育、偏重理论知识学习而缺少实践环节，在学生培养过程中，忽视对学生个人法律信仰的培养[1]。 （一）师资力量不够专业化 在师资力量上，法治教育并没有形成单独的师资队伍，在多数情况下，我国高校的学生培养模式中主要以政治、哲学教师教授法治教育课程，很少有专业专职的法律人才细致化对大学生进行法律素质培养。实际上法学界早已达成共识，要成为一名合格的法律职业人必须经过系统的法律培训或者具备法律职业资格，例如国家司法考试就是因此而设立的。非常遗憾的是这种共识并没有得到高校主管部门及学生培养者的重视。高校学生培养中的法治教育这一环节并没有专业的法律人才来主导，其所发挥的功能和效果也就大打折扣了。培养模式一般都是填鸭式的知识灌输，并不重视大学生法律意识、法治观念的养成。 （二）教学内容相对落后 同时，当前的法治教育内容也比较落后于时代发展，并没有全面地培养学生正确的公民权利义务意识，而往往表现出重义务、轻权利的倾向。这样的法治教育内容不担无法培养出具有现代权利意识的公民的，而且会导致大学生素质培养出现偏差，不适应时代的发展。教学内容的安排也存在着不合理之处，从课时上来讲，“思想道德修养与法律基础” 课一般只有24个学时左右，并且法治教育只是其中的一部分，相对于庞杂的法律体系、诸多的部门法律、各种典型案例，这明显是不够的，无法发挥法治教育对于大学生素质培养的健全完善作用。 （三）教学方式比较单一 相对于其他培养环节，大学生法治教育不仅仅内容落后，而且形式也单一。传统的法治教育课程仅仅是进行知识的灌输、单纯的法条讲解，并以考试成绩来判定学习的优劣。这样单一的教学方法在当代社会是比较落后的，已经无法满足高校学生培养日新月异的需求。因此，我们必须与时共进，改进和完善教育制度和教学方法，使之适应学生培养的需要[2]。 二、大学生法治教育目前存在的问题 当前，我国高校学生培养模式与内容中均包含了法治教育这一重要模块，但其发展现状并没有满足高校学生培养的相关需求，存在着或多或少的不足与缺陷。法治教育的功能并没有实现，其作用也没有得到体现。 首先，当前高校学生培养的大学生法治教育并没有得到应有的重视，其资源相对其他学生培养模块也较少。无论是从师资力量还是课程设置或是教学培养的资源配备上，大学生法治教育还远未受到其应有的重视。大部分高校并未配备相应的专业法律人才来进行法治教育，而目前的课程也未凸显出大学生法治教育的重要性，在课堂之上，无论是课时还是相关资源根本无法保障大学生法治教育课程功能的实现。从师资上来讲，当前部分高校的教育团队仍然存在专业素养与教学水平参差不齐的情况。教学团队中的教师也并非人人都具有法学专业的学习经历和研究背景，也并非人人都拥有良好的法律素养和坚定的法治理念。从学时上来看，较短的学时安排无法进行深入浅出的讲解，不能保证学生掌握、消化、理解庞大的法律知识，保障不了教学质量。在课程设置上来看，多数高校仅仅把法治教育看作是思想政治教育的一部分，这些都是不重视大学生法治教育这一重要学生培养模块的突出表现。 其次，当前高校法治教育内容相对于当今社会的发展已显得相对落后、陈旧。国内众多学者研究表明，因为大学生法治教育被忽视，导致大学法治教育的教材内容陈旧。如有些法律已经修改几年了，但是在教材里显示的法律规