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试论多媒体优化高中物理课堂教学探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0277-02 摘要：开展信息技术与高中物理学科教学的有效整合是我国基础教育改革的新观点，也是为了实现优质、高效物理课堂教学的重要保障。信息技术环境下，借助多媒体授课，可以实现人-人、机-人互动的教学学习系统，实现高效的数字教学，促进师生的共同发展。本文是作者结合相关理论和教学实践，针对多媒体授课带来的受益性展开的研究。 关键词：多媒体；优化；高中；物理课堂 目前学生普遍对高中物理课学习兴趣不浓，这极大地影响了物理课堂中的学生学习兴趣、学习效率、学习效果及学生的思维培养，使得高中物理课堂难以达到其应有的教学目标。随着计算机技术的发展和新课程改革的不断推进，高中物理教学的理念也得到更新，以信息技术为主导的多媒体被引入到物理的教学之中，使得物理教学过程中，把知识更便捷、形象、直观、生动、有趣的展现给学生，这种教学媒介能充分利用学生的各种感官，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高其学习效率。 一、构建情境，激发学习兴趣 在传统的黑板授课过程中，无法实现对数与形的生动、形象地有机结合，大多都是物理教师的讲述，而这样就有很多学生感受不到物理图形的布局，甚至听不懂，因此，学生对很容易失去学习数学的兴趣。而多媒体可以较好地解决这个难题，通过多媒体课件可以声图并茂的展示给学生，吸引他们的兴趣，进而实现优质高效的物理课堂。 二、利用多媒体，解决教学重难点 随着科技的发展，学生学习兴趣的迁移，目前可以利用多媒体技术来突破和解决高中物理教学过程中的重点和难点知识，并且已经取得了非常大的成绩。在讲授新课时，对教学重难点，特别是抽象化的复杂题目，学生是不易理解和掌握。而多媒体技术教学可以利用自身具有文字、图片、作图、动画、声音等直观、形象和生动的媒体信息同步进行的优点，在多媒体的屏幕上现实物理教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容。运用课件既能突出教学重点，突破难点，又能延伸物理知识点，使其形成一个有效的整体。教学内容和教学方法的新颖，多样化，趣味性是提高课堂教学质量的重要条件，把多媒体课件运用到物理课的教学中，可帮助学生对感性材料进行分析，对比，把物理教学中比较繁琐的知识和内容，通过多媒体就可以使其知识点容易理解，这样教学的重难点就比较好解决了，并且可以提高学生对知识的记忆能力，提高其学习效率。 三、有效教学总结 一堂高效成功的物理课堂，不是仅仅几个知识点的学习，而是整堂课知识的有效整合及相关知识的总结，有效实现学生所学知识能有联系性、结构性和完整性。在一堂课，新课结束后，老师就可以用PPT在最后来个本堂所学新知识和以往所学知识联系性的展示，通过清晰的讲解，再一次强调本堂课的知识重难点及突破方法，这样就更容易加深学生的有效理解，达到物理课教育教学的培养目标。 四、培养思维能力 中学阶段由于刚刚接触一些抽象的物理图形和概念，这些不易理解。这时，如果物理课堂能运用媒体技术手段，充分挖掘教材，就会有利于学生丰富表象，引发联想，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀，从而突破思维障碍。新课改要求物理课堂要体现以物理教师为主导，学生为主体的教育教学理念，其中对学生思维的培养就是题中之意。物理课堂利用多媒体技术可以从“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”等方面建立和谐互动的学习氛围，拓宽学习，实现动脑与动手的有机结合，实现眼手的有效整合，进而激发学生的想象力和思维能力，使学生学习注意力、观察力和思维能力得到不断提高，从而促进学生创新意识和思维的培养，这样的物理教学就会更有利于学生学会思考，学会学习，提高素质，培养能力。 参考文献: [1]杨正梅.巧用多媒体优化物理课堂教学课程[J].教材教学研究,2011（2） [2]宋丽萍.利用多媒体优化高中物理实验的教学探索[J].理论研究,2011（1） 1