试论远程教育资源及数学教育.docVIP

试论远程教育资源及数学教育在科学飞速发展的今天，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。广播电视大学现代远程教育的实施，实现了教育资源的共享，为不同层面的教育提供了更为丰富的教育教学资源，使学生能够将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在数学教学实践中，应不失时机地充分利用远程教育资源进行教学，这样在增强数学教学直观性的同时也培养和激发了学生学习数学的兴趣。 一 远程教育资源在教学应用中存在的问题及对策 1．教师在应用中存在的问题 第一，多媒体资源备课不详。在运用远程教育资源备课的环节上，大部分教师只是通过浏览网页，在IP资源中找到能为其所用的课程资源，通过媒体的呈现方式、类型简单地进行了解之后就按部就班地应用在教学中。没有对资源进行详细的研究以及分析，也没有按科学的备课环节对资源进行整合，使教师对所运用的多媒体资源没有详尽的了解，教学效果可想而知。 第二，师生之间互动不足。教学活动是指包括教学活动的内容进而教学的方式，以及这些活动如何与远程教育相结合。其中包含师生互动、生生互动和人机互动。然而在现实教学过程中，教师并没有充分利用远程教育资源互动性这一特点，在强化教学重点、突破难点的教学过程的同时开展相关互动活动。因而在我们的教学课堂上，很少能看到精彩活泼、生动有趣的主题活动。 2．在远程教育中存在问题的解决对策 第一，科学系统地进行备课。教师应对本节课的内容进行深入研究，再在远程教育资源中找到与之对应的资源进行更深层次的研究、分析。什么形式更有利于帮助解决教学重点；什么类型更方便突破教学难点。要做到心中有数，这样才能更好地把远程教育资源与科学教育相结合，大大地提高远程教育资源在课堂的效果和功能，进而使资源在教学过程中实现功效最大化。 第二，开展有实效性的课堂互动。教师应开展一些有实效性的课堂互动，在学习、练习、提问等环节上设计一些互动。例如：在数学教学中，教师可以组织《头脑风暴》《开心课堂》等为主题的互动活动，来达到加深对数学概念的理解与教学能力掌握。通过这样的活动，促进师生间、生生间的互动，这才能有效地促进和提高教学效率。在远程教育资源应用课堂上，应多看一些实效性、针对性强的课堂活动。 二 如何利用现代远程教育资源，更好地完成教学目标 1．利用远程教育资源，体现教育的直观性 远程教育资源中的音像、录像、影片等教学资源通过多媒体网络呈现，利用声、形、色等同时作用于学生大脑，形成鲜明的表形，有利于知识的获取和巩固。而这种资源的生动、形象和感染力，能大大地激发学生的学习兴趣，使其思维活跃、充满活力，自主地获取数学知识。通过具体的教学资源演示，让学生对具体的授课知识有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的欲望，诱发学生参与学习的动机。由此可见，在教学过程中使用远程教育资源，可以实现真正意义上的直观教学。 2．运用远程教育资源，培养学生学习的自主性 在远程教育这种新型教育形式下，教与学的关系、教师与学生的角色也发生了转变。远程教育的最大特点就是大力倡导把学生放在主体地位，培养学生的自学能力。自学能力，就是有自觉的学习愿望和强烈的求知欲；有固定的学习方式和方法；初步形成习惯，使自学成为学生学习的需要；有一定的阅读技巧，如捕捉语言重点的能力；找到要了解的相关问题的资料或是工具书。因此，学习能力的培养是把学生放在主体地位，进行智慧的启发和自我锻炼。这就要求教师在数学远程教育中，根据教学的特点合理地运用远程教育资源，最大限度地满足学生自主学习的需要。 3．通过远程教育资源，体现数学教学的趣味性 “兴趣能激发所有智力方面的工作。”教师可以通过合理地利用信息技术，开发和运用远程教育资源的特点，例如：色彩、声音、动作、图像等，引起学生本能的兴趣。只有让学生保持浓厚的兴趣，才能在最佳的状态下，自觉地、积极地、主动地参与到数学教学过程中来，从而能在自己的起点上得到更充分的发展。远程教育资源正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。它以投影、录音、录像等色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，激起了学生对所学内容的“兴奋点”，激起学生强烈的学习欲望，使学生很快进入愉快的学习情境，有效地提高了课堂效率。 三 总结 总之，远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个崭新的时代，它为数学教学提供了一个其他教学设施无法替代的教学形式。在远程教育资源与科学教育相结合的今天，教学不再是单纯为了符合现代教育形式的需要，而是为了给学生学习知识开辟新的途径。同时也是教育现代化改革的必由之路，也为从事教育的工作者提出了新的课题。教育工作不仅要加强专业的知识和技术，更重要的是要更新教学意识和教学思想。在远程教育改革发展的今天，只要我们合理地利用资源，就会