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谈小学语文课堂教学导入方法摘要：小学语文课堂教学要培养、激发学生的兴趣，应抓住导入环节，从课的开始就把学生牢牢地吸；住。语文课的导入有悬念导入、破题导入、故事导入等导入方法，教师要恰当运用，以提高课堂教学质量。 关键词：小学语文；导入方法；恰当运用；提高质量 中图分类号：G623.23　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)06-0028-02 教学的艺术是一种使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生都得到快乐。课堂教学导人是教学艺术的重要组成部分，是课堂教学的基本技能之一。教师在新课教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入学习情境，是课堂教学的重要启导。它的目的在于导入课题，新旧衔接，说明目的，渗透动机，创造氛围等。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”语文特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导人课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。” 好的导入，应该为学生的“同化”和“顺应”提供必要的条件或情境，把学生原有的知识和经验充分调动起来。在课堂教学过程中，学生是主体。作为教师，要观察学生，了解学生，掌握学生的年龄、性格、心态等，这是运用导语技能的基本要求。语文教学的课堂导人法一般有以下几种。 一、悬念导入 悬念可以使人萌发期待心理，从而产生扣人心弦的诱惑力，激起欲知其详的渴望。用设置悬念的方法开讲，可以有效地将学生的注意力吸引到既定的教学内容和教学目标上，给教学过程增添活力。如我在教《海底世界》一课时，一走进教室就用兴奋的目光扫视学生，然后问：“同学们，你们喜欢大海吗?”学生说：“喜欢。”我就兴致勃勃地说：“我也喜欢大海，大海是那样的辽阔美丽，望着这美丽的大海，我忽然产生一个想法：这大海的深处是什么样子呢?当学生说也想知道时我就相机引导说：“好!今天我们学习一篇新课文《海底世界》，它将向我们介绍海底深处许多新鲜、有趣的事，那么海底究竟什么样呢?让我们来细心读课文吧!”这样的导人使学生带着极高的兴致进入课堂，在恰当的引导中收到良好的效果。 二、新旧知识联系导入 在导入新课时，可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，使旧知识成为学习新知识的基础，增强学习兴趣，做到”温故而知新”。学习《新型玻璃》一课这样导人：玻璃是日常生活中常见的东西，同学们知道玻璃有哪些种类以及各有什么用处吗?让学生自由回答后揭示课题。启动原有认知导人新课不仅为学生学习新知识做了铺垫，而且可以吸引学生主动去探求新知。 三、破题导入 根据文中的题目、文眼等关键性词语导入。题目、文眼在结构上能起到提纲挈领的作用；在内容上又往往是文章的主题所在，它是作者匠心经营的结果，也是我们理解、认识文章的钥匙。文眼的表现形式多种多样，有的课文题目本身就是文眼。如《只有一个地球》《草船借箭》等课文的课题往往是文章的重点，具有广博的含义。教师可以先板书课题，从探讨题意人手，通过抓住课文题目的关键词语，进行“借题发挥”，引导学生分析课题，从而导人新课。从课题导入课文，一般能让学生迅速地抓住重点，把握中心，起到牵一发而动全身的作用。 四、故事导入 喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的作用。 五、直观导入 利用一些图片、影像演示，不仅使学生感到新奇，产生兴趣，同时还可以教给他们学会联系其他学科的相关知识进行综合思考，将知识融会贯通，加深对课文内容的理解。义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣，收到良好效果。 随着人类社会的日益进步，多媒体教学的日趋完善，现代的课堂趋向于“声情并茂”。在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助教学，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的