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小学生不健康心理素质的表现与矫正 河北省承德市上板城高新区第二小学 罗广华 如今，许多家长特别重视 自己孩子的智 脆弱。一名小女孩与同伴玩耍时，无意中弄断 头、洗脸、叠被子、换衣服等事项，学会清洗 自 力发展，请家教，让孩子参加各种艺术班、提 _『别人的跳绳而痛哭流涕一一经受不 了失 己单薄的衣物，教会孩子洗碗筷、做家务，教 高班。在农村，家长们望子成龙、望女成风的 误；一名同学因连续输给对方三个卡片，恼羞 育孩子 自己的事情 自己做。要支持孩子劳动， 心理也 日趋严重，有人不惜托关系花高价择 成怒而大打出手一一承受 了失败 ；一名学 包容孩子劳动中的失误，让孩子感受到劳动 校费，把孩子千里迢迢送到名校读书，管理者 习较好的住宿生，在一次晚自习中，因解不开 的辛苦、快乐和需要。 也以孩子 的学 习成绩 、艺术水平作为评价老 老师用来综合练习的一道思考题 ，而跳楼 自 在学校 ，老师应积极支持和 引导孩子 自 师的标准。这种求学上进、重视人才 的心理无 杀——接受不了困难 ；五年级学生李小玉 ，由 觉参与集体劳动和公益劳动 ，让孩 子自己做 可厚非 ，但 同时许多人对孩子良好心理素质 于 自己的努力和老师的辅导，使数学成绩有 值 日，自己整理书桌 ，合理摆放文具 ，参与学 的培养却显得 “投资”不足 、重视不够 ，因此， r明显的提高，一次考试后，老师为了增强其 校的种草养树、栽花护花劳动，让孩子在活动 对孩子 ，特别是小学生的健康心理素质的培 成就感，激励其进步，在班级中认真表扬 了 中体验到集体劳动的快乐和利人利 已、创造 养 ，尤为重要。 她，同时还让她向同学们介绍 自己的学习经 美好环境的欣慰 。 一 不健康心理现象 验 ，谁知，老师的良苦用心，不但没使其产生 必要的劳动不但能矫正孩子的惰性心 随着社会的不断发展和人民生活水平 更大的成功的喜悦，反倒使其感到很大的不 理 、依赖心理，还能让孩子体会到劳动的辛 的提高，孩子们现在是越来越幸福了，可一些 自在，很快 ，她的成绩又回落了一一连成功也 苦、金钱 的可贵，从而 自我抑制挥霍心理，既 不健康的心理素质也更加突现出来，主要表 成了心理负担；一·阵细雨，把一名没有雨具的 锻炼身体，又学习本领。只要多指导和帮助 ， 现 为 ： 孩子 “挡”在了家 中，从而失去 _『一天的学习 教会劳动技巧，多提醒和关照，保证他们的安 l、惰性心理。现在多数孩子怕脏、怕累、 机会 ，可老师谁都没 “敢”批评他，因为 “安全” 全，短时的一般劳动还是必要。 怕劳动，自觉性差，在家不愿做力所能及的家 责任谁都承担不起……。现在的一些校园暴 2、给孩子留点空间和时间。尊老爱幼是 务，自己的事 “不能”自己做 ；在学校，不愿主 力，往往也是孩子脆弱心理的极端表现。 中华美德 ，孩子需要呵护，但每位家长和老 动帮助别人；学习上，只重视老师交给的学习 孩子的脆弱心理，是学生 自我矫贵的表 师，一定要立足于孩子的未来发展，在爱孩子 任务，不求 自学进步 ，得过且过，有的甚至抄 现，是亲人溺爱的恶果，是社会偏袒的结晶， 的同时，要保持理智，给孩子留一块 自主发展 别人作业 ，花钱雇人写作业、做值 日。 也是教育失败的产物 。 的空间，让孩子的个性得 以显现和发展。 有的孩子，在学校很 自觉，很勤快，在家 5、孤僻心理 。有的孩子，不善与人交往 ， 有的家长求才心切 ，让孩子参加各种艺 却不然，家校表现不 一，虚荣心强。 得不到同伴的认可和赏识，自觉孤立 ；有的孩 术班、智能班 ，不管孩子是否感兴趣 ，只要 自 2、挥霍心理 。 子 ，不爱与人交往 ，总认为这个不好那个不 己喜欢的，认为有前途的，就努力让孩子去 孩子都是父母的掌上明珠，而在父母矫 对，自我封闭。他们学习中，不与人合作，遇到 学，剥夺 了孩子实现美