《基础学校教师专业发展研究》中期报告.doc

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2017-08-14 发布于境外
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基础学校教师专业发展研究中期报告课题组执笔全红课题概述研究背景新课程改革已经过去八个年头无论在对课程内容的适应和对课堂教学的把握方面与课改刚刚启动时期相比教师们面临诸多新的问题和困惑如课堂中新的师生关系和角色适应校本教研氛围中教师合作能力与自我反思意识的提升与觉醒校本课程开发与实施能力参与课堂教学改革与实验的能力开展校本科研的能力等等上述教师面对的新问题与困惑无不要求教师不断学习不断更新自我通过各种方式来提高教师的专业水平教师专业发展便成为基础教育学校共同关注的焦点之一理论依据和研究假设理论依据

《基础学校教师专业发展研究》中期报告课题组执笔全红课题概述研究背景新课程改革已经过去八个年头，无论在对课程内容的适应和对课堂教学的把握方面，与课改刚刚启动时期相比，教师们面临诸多新的问题和困惑。如，课堂中新的师生关系和角色适应；校本教研氛围中教师合作能力与自我反思意识的提升与觉醒；校本课程开发与实施能力；参与课堂教学改革与实验的能力；开展校本科研的能力，等等。上述教师面对的新问题与困惑，无不要求教师不断学习，不断更新自我，通过各种方式来提高教师的专业水平。教师专业发展便成为基础教育学校共同关注的焦点之一。理论依据和研究假设理论依据。①马克思人的全面发展理论 ②教育管理学理论。现