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教学卡通的要领与功能 ——英语教学图画技术讲座（八） 第八讲：黑板卡通画的技法与应用（III） 首都师范大学附中 李静纯 内容摘要：黑板卡通画可以图解语法这一技术领域中的认知问题，如句法、介词、人称、时态、词汇的形式变化等。以其直观效应使各种抽象的语法关系和要领变得易于理解和巩固。简便易行，收效极好。 语法教学是整个英语教学的一个重要组成部分，也是英语课堂教学的一项重要内容。从教法流派的沿革看，各派教法都面对着一个需要妥善处理的问题，那就是语法问题。有些教法流派的区别，在某种意义上说，就是在对待语法体系的态度上的区别。语法翻译法注重语法体系的完整性，交际法则对语法问题采取从生活实际出发、为日常交际服务的态度。我认为，刻意追求教学过程中的语法体系的完整性是不必要的，但是，谋略在教学过程中回避语法问题，试图回避对常见语法现象的必要“解释”，如何引导学生对语法现象的认知活动。我觉得，图解在处理语法教学问题上有其特殊的作用。在这个技术领域中，黑板卡通画直观效应能够以图解的形式使各种抽象的语法关系与要领变得比较容易理解，也变得比较容易在头脑中巩固。 在中学英语教学中，语法问题的核心是句法问题，句法问题的核心是语句各组成部分之间的“实际”关系，这种“实际”关系，本质上就是实际生活中那些能够见到、听到和想到的具体关系。我们在教学中无需借助语法专门术语就可以展示、图解这种关系： 由于上图所展示的是英语语句的一种基础结构（S+V+O+to do…）所以，这样卡通图解就不仅仅是对这两个具体语句含义的图解。学生对这类活动关系的认知将会逐步迁移到同类句型中去： 介词是一种结构词。介词的意义很难用确切的汉语加以限定和解释。我们通过卡通图解在黑板上进行特殊的空间处理，问题就不那么难于解决了。下面是这方面的两个实例： 运用卡通简笔人物表示人称关系，也可以收到很好的认知效果，此法在课堂教学运作中优于单纯使用术语： 我们在第一讲中就曾讨论过卡通图示在表现时间关系方面的良好教学效果。英语的时态裨上是对生活中各种时间表达形式，而汉语恰恰是运用别的手段让读者或听者去意会此类时间关系的。英、汉两语的这种巨大差异给中国学生领会英语时态造成很大困难。仅仅规定时态用法的固定“条文”是远远不够的，重要的是直观地显示说话人，说话人所在时空点、谈话内容涉及的“话中人和话中事”这诸多因素的关系。下面是时态图示的一些实例： She lived in the village for 3 years. She has lived in the village for 3 years. 卡通图示也可以在黑板上直接表现英语词汇的形式变化：单复数变化；时态变化；人称变化等等： 语法领域的认知问题甚多，利用黑板卡通图进行图解，是一种简便易行、收效极好的办法。