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2017修辞及作用(已讲)概要
阅读复习之 修辞手法及作用 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢,盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱,仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树,淡淡的影子,在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光,就像一支支美人的臂膊,交互的缠着,挽着;又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们,大有小姑娘怕羞的样子。-朱自清《浆声灯影里的秦淮河》 修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确,鲜明而生动有力。 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的还有借代、引用、反语等。 《考纲》:“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句,体会它们在文中的表达效果。” 考试题型主要有仿写或续写修辞句,通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用,阅读中辨析及其表达作用,是近年中考的一大趋势。 (定义):描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。 [举例]我似乎打了一个寒噤:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 (作用): 1、化平淡为生动;?? 2、化深奥为浅显;?? 3、化抽象为具体;? ? 4、化冗长为简洁。 比喻 1明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。 2暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 3借喻(甲不出现,直接把甲说成乙,也不用喻词) 例:在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印) 其一,本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相似点,否则不能构成比。 运用比喻应注意三个问题: 其二,比喻要合乎事理。如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其一,本体和喻体必须是两种不同的事物,但又有相似点,否则不能构成比。 运用比喻应注意三个问题: 其二,比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三 ①他长得很像他哥哥。 ②他刚才好像出去了。 ③攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。 ④托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 --表示比较的 --表示推测、揣度的 --表示例举的 --表示想象的 ,不是所有的“像”字句都是比喻句。 答题规范: 运用比喻的修辞,生动形象地描绘了......的情景(特点),抒发(或烘托)了人物...的心情(为下文情节作铺垫) 2、[拟人] (定义):把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。 (作用):使具体事物人格化,语言生动形象。 [举例]如:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 答题规范: 运用拟人的修辞,把......拟人化,形象生动地描写了......的情景(特点),抒发了......的情感。 3、[夸张] (定义):有意对客观事物言过其实,用来强调或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈的思想感情。 (作用):揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 [举例]如:白发三千丈,缘愁似个长。 3、[夸张种类] ?? 夸张可分为三类,即扩大夸张,缩小夸张,超前夸张。 1蜀道之难,难于上青天。 2心眼小得象针鼻儿。 3农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了. 扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 超前夸张:在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。 运用夸张要注意以下三点。?? 第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。如:脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。?? 第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。?? 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 答题规范: 运用夸张的修辞,突出表现了......的情感/强调了.....的特点。 4、[对偶] (定义):把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 (作用):形式整齐、结构匀称、节奏感强,高度概括,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆和传诵。 [举例]:墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 答题规范: 句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐。 5、[ 排比] (定义):结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式。 (作用):节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情。 [举例]如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴
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