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借日记的园地 在“日记”的园地，培养“好习惯”的鲜花 通过写日记可以培养学生哪些好习惯 锡盟蒙中 庞巍 ?日记?，古已有之。汉刘向在《新序·杂事一》中记载:?司君之过而书之，日有记也?；宋陆游《老学庵笔记》卷三中提到:?黄鲁直有日记，谓之《家乘》，至宜州犹不辍书?； 清谭嗣同在《浏阳兴算记·经常章程五条》中说:?夜间写日记，须载明本日阴晴风雨。?到了近现代，?日记?更成了一种广为人知的应用文体，以其形式多样、自由灵活，便于记事抒情等特点受到很多人的喜欢。在语文教学领域，它则是日常练笔的好方式。 作为一名语文教师，我在以往的教学中也常常要求学生写日记或周记，目的只为加强学生的日常练笔，以提高写作能力或了解学生的思想动态。自2014年初，我和同组的其他5名教师共同参与了?通过写日记养成学生良好行为习惯?的课题研究之后，我开始对学生日记做了新的思考和尝试。 此课题是?中国教育学会十二五科研规划重点课题?——《学习实践魏书生教育思想，深入推进素质教育》实验研究项目下的子课题，刚刚接到研究任务时，我无法理清?日记?与?良好行为习惯?的关系，粗浅地把研究目标定位为：要让学生养成写日记的好习惯。但随着课题研究的开展和对魏书生老师教育理论的研究，我逐渐意识到，该课题的研究方向应该是：以日记为手段和载体，让学生在长期坚持不懈的记录中，进行自我监督、自我反思、自我管理，从而养成良好的行为习惯。 研究方向确定后，我开始设计研究方案。研究初期，为了不增加学生的课业负担，减少抵触情绪，我只要求写?三句话日记?，但这三句话必须包括一句记事、一句描写、一句抒情或议论。这就在引导 学生对生活进行记录、观察、体会、思考。某生在2014年3月2日的日记中写到： 记事：语文老师让我们从今天开始写日记。 描写：班级里的花都有点蔫了，无精打采的。 抒情：新学期我一定要努力了，加油！ 这简单的三句话就完成了一篇符合要求的日记。第二周，我在批阅过程中，把叙事精彩、描写生动、抒情或议论独特的句子挑出来在班级里展示，这样，一部分学生受到表扬和鼓励，一部分学生得到启发和指导，日记的质量不断提高。接下来的两周时间里，学生都能轻松熟练地完成?三句话日记?了，更为重要的是，为了写好日记，学生已经开始有意地关注和思考生活中的人、事、物等。 一个月后，我们在班级开展了一次?日记展示交流会?，通过?优秀日记展示?、?帮你解决日记难题?、?写日记心得?等环节，解决了一些写日记过程中遇到的问题，激发了学生写日记的热情，丰富了日记的内容和形式。此次活动后，我对学生日记的要求做了一些调整： 1、写作能力强的学生可写?三段话日