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第九章 各类游戏的指导 幼儿园游戏的特点  导入案例： 娃娃家：幼儿分别扮演爸爸、妈妈、宝宝等，会想出很多成人的事来模仿，如买菜、烧饭、招待客人等…… 照相馆：小朋友戴上摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼其他小朋友拍照…… 问题：以上游戏属于什么类型？ 角色游戏的指导 主要内容 什么是角色游戏 角色游戏的特点 角色游戏的结构 角色游戏的指导 一、什么是角色游戏？ 角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿和想象，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁时产生，学前晚期达到最高峰，是幼儿期特有的最典型的游戏。 二、角色游戏的特点 表征的特点 自主性和创造性的特点 社会性特点 角色游戏表征的特点 表征的实质是幼儿表达意思——表意 游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的 自主性和创造性的特点 角色游戏是幼儿自主的活动。（自主性表现在哪些方面？） 幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、分配角色、设想情节等，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。 这些创造性也是未来创造活动的萌芽。 角色游戏社会性的特点 角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种期待。 三、角色游戏的结构/要素 游戏主题的社会性 角色扮演的多样性 材料的假象性 动作/情境的概括性 游戏规则的内隐性 游戏主题的社会性 游戏主题是角色游戏结构中的核心要素。 游戏主题不仅指游戏名称，还指游戏内容。 游戏主题往往由所熟悉的家庭或幼儿园的生活，逐渐扩大到社会生活。性质由简单到复杂。 角色扮演的多样性 幼儿扮演的角色一般有机能性角色、互补性角色和想象性角色等几类： 机能性角色，指幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演。 互补性角色，指幼儿所扮演的角色是依角色关系中另一方的存在为条件。 想象性角色，指幼儿扮演的不是现实生活中的人物，而来也源于幼儿的想象。 幼儿通常根据自己的情感取向对扮演的角色有很强的选择性。 有三种角色幼儿比较喜欢： 幼儿比较崇拜和尊敬的人； 让幼儿感到害怕的人或动物； 与自己身份不同或低于自己身份的角色。 替代物和被替代物在幼儿思维中出现的顺序有两种情况： 一种情况是由替代物引发的想象活动：这个东西可以用来当什么呢？ 另一种情况是由被替代物引发的想象活动：什么东西可以用来“当它”啊？ 游戏规则的内隐性 规则游戏中的规则是预设的也可以是生成的，不具有必然性。 角色游戏中的规则是受角色制约的，表现为：正确地表现现实生活中每个人物应有的动作及其先后顺序、人们的态度以及相互间的关系等。规则是内隐的。 孩子们有时虽然知道自己是在游戏，是“假装”的，但他们总是试图尽可能准确地再现他们所观察到的人们的生活活动。 常见孩子说：不是这样的，医生看病要先挂号，才开药，先用酒精消毒，才打针等，正是内隐性规则的体现。 四、 角色游戏的指导 角色游戏的一般性指导 各年龄班角色游戏的指导 角色游戏的一般性指导 游戏前的指导 游戏过程中的指导 游戏后的指导 角色游戏前的指导 经验准备 场地/材料的准备 时间准备 经验准备 幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师应丰富幼儿的幼儿园生活经验。(如何丰富？) 【案例】没有那个钱 幼儿园大班新开了“玩具超市”很吸引人，不一会儿，老师就发现有的幼儿在把已经贴好的价格标签扯下来，有的幼儿在改写价格。老师非常奇怪，“你们这是干什么呀，为什么要把标签扯下来？为什么要改价格？”。 幼儿七嘴八舌地说：“老师，玩具的价钱不对”，“老师，没有那个钱”。 原来，幼儿所定的价格从1元到10元都有，但是他们按人民币面值所做的钱只有1元、2元、5元和10元，没有和3元、4元、6元、7元、8元、9元的价格对应的“钱”。 游戏结束时，老师和幼儿一起讨论：商场里的商品价格是不是都是1元钱、2元钱、5元钱和10元钱呢？幼儿七嘴八舌地发表着不同的意见。老师说，我们还是请爸爸妈妈带小朋友去一次超市，看看商店里的商品都有些什么样的价格。当价格和钱不一样的时候，人们是怎么办的。老师给每个家长准备了一封信，说明了这次活动的意义，请家长在周末带孩子去一次商店。 场地和材料准备 游戏场地、游戏设备、玩具和材料是幼儿开展角色游戏的物质条件，同时又是激发幼儿游戏愿望和兴趣、发展幼儿想象力的重要工具。 场地和材料准备 注意问题1：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。 场地和材料准备 注意问题2： 要提供丰富多样的玩具材料。 让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。 场地和材料准备 注意问题3： 游戏材料便于幼儿随时取放。 时间准备 幼儿的角色游戏所需时