第十二课时分数的大小比较.docVIP

第十二课时：分数的大小比较 主备人：窦林 审核人：窦林 教学内容 书72页：例15、练一练，练习十一4-8题。 教学目标 1. 使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确地比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。 2. 使学生经历探索、交流分数大小比较方法的过程，感受运用已有知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。 3. 使学生体会数学知识与现实生活的联系，能通过比较分数的大小解决简单实际问题，增强应用意识。 教学重、难点 理解不同比较方法并灵活应用。 学具准备 课件 上课时间 5月9日 前置性学习 学习目标 理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确地比较两个分数 的大小。 学习内容及安排 一、课前导学 1.比较下面分数的大小，并在○里填上合适的符号。 ○ ○ ○ ○ 说一说，你是怎么比的？ 2. 比较 ○ 的大小 （1）你会是怎样比较？请你在下面的空白处画一画或写一写。 （2）你还能想出哪些不同的比较方法？也可以写在空白处。 二、课堂练习 1.先通分，再比较每组分数的大小。 2.用你喜欢的方法比较每组分数的大小。 3.用分数表示除法算式的商，再比较每组商的大小。 4. 我学会了什么 ? 我的疑问 ? ? 评价 自我评价 ☆???☆☆???☆☆☆???☆☆☆☆ 组内评价 ☆???☆☆???☆☆☆???☆☆☆☆ 教师评价 ☆???☆☆???☆☆☆???☆☆☆☆ 学情分析? 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、复习导入 1. 小芳身高 5/6米， 小明身高5/7米； 小芳吃早饭需要1/4 小时， 小明吃早饭需要1/3 小时。? 提问：小芳和小明比，谁比较高？谁吃早饭用的时间比较多？? 学生独立比较5/6 和5/7 、1/4和1/3 的大小，并说说自己是怎样比较的。? 教师小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的分数，分母小的反而大。所以小明比较高，小明吃早饭用的时间比较多。? 2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不相同，怎样比较他们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 二、新课导学 1.出示例题： （1）生读题，并说说已知什么？求什么？ （2）要求谁看的页数多，就是比较什么？ （3）你是怎么比较 ○ 的大小的？ 师巡视，生小组内交流 （4）展示汇报 方法一： 方法二： 方法三： 方法四：化成小数比大小 =0.6 ≈0.44 0.6＞0.44 ＞ 比较：你喜欢哪种方法？哪种方法更通用一些？ （5）如果小刚也和他们一样看同一本书，他看了这本书的，你能知道谁看的页数最少吗？ 引导：先观察，发现可以先比较与的大小，接下来，只要比与的大小。 追问：你觉得选择哪种比较方法更好？为什么？ 三、巩固练习 1.练一练 第1题 先通分，再比较每组分数的大小。 2.用你喜欢的方法比较每组分数的大小。 3.用分数表示除法算式的商，再比较每组商的大小。 4.练习十一第8题 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？可以怎样比较两个分数的大小？ 生口答比较的方法 生：还可能会有分子、分母都不相同的分数大小比较 生口答 生：就是比较和 的大小。 生小组内交流 生小组汇报，个别补充 生交流 生交流，选择化小数或通分的方法更好，比较通用一些。 生独立在练习纸上完成。 生独立在练习纸上完成。 生独立完成在练习纸上。 基础性作业 拓展性作业 你会比较吗？ 板书设计： 课题：分数的大小比较 例6： 同分母分数，分子大的分数就大 同分子分数，分母小的分数反而大 异分母分数，通常先通分再比大小 第十三课时：通分和分数大小比较练习 主备人:窦林 审核人:窦林 教学内容：书74页：练习十一9—14题，思考题。 教学目标： 1. 使学生进一步认识通分和通分的应用，进一步掌握通分和分数大小比较的方法，能正确判断分数的大小，并正确解决关于分数大小比较的简单实际问题。 2. 使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等思维能力，培养思维灵活性等思维品质，进一步发展数感。 3