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日记起步教学谈 (800字) 日记起步教学浅谈 野水晴沙 低年级虽然没有专门的作文课，却是学生积累语言，学习作文的起步阶段。指导低年级儿童写好日记，是培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力，为进入中高年级的作文奠定良好的基础的必要途径。如何指导低年级儿童写好起始阶段的日记呢？下面就我的教学实践谈谈对学生的日记起步教学。 一、赏析佳作，感受日记之魅力 低年级儿童是在人教版第三册语文教材中，通过范例《日记两则》，初步接触日记的。日记中写的故事感人至深，但是通过教学，我发现它并不能吸引孩子对日记这种题材本身发生兴趣。那么，如何让学生兴趣盎然地主动地去学习写日记呢?我认为最简单的办法是：读身边的大哥哥大姐姐写的日记，从而走近日记。我自从教以来有一个习惯，喜欢收集每一届学生的好日记，把它们装订成册收藏起来。在教学低年级孩子学写日记前，我总是精心挑选其中的几篇，朗读给学生听。杨冰雁的《今天我当家》，钟雨谦的《有趣的活动课》，钱程的《我长大了》，王家伟的《我的小发现》??一篇又一篇真实可信的日记，让学生身临其境。每每我声情并茂地朗读时，孩子们总享受着，快乐着，自然而然地对日记少了些陌生感，多了些亲近感。 二、鼓动激趣，拨动心灵之琴弦 在同龄人的作品，老师的激情点燃了学生写的欲望的时候。我趁热打铁，拿出课前为孩子们准备好的日记本。“瞧，这本子漂亮吗?这就是你们的第一个日记本。从今天开始，我们就要在这本漂亮的本子里面书写我们的大作了。等写满了以后，老师会给你们好好地保存着它，等到你们上了高年级的时候再发还给你们。到那时，你看着自己的日记本，就会想起老师，想起同学??”当我把本子发下去以后，我发现，孩子们都在认真地写着自己的名字。就连平时写字潦草的王驰宇也在一笔一画地书写着。有的小朋友还在本子的第一页画上了漂亮的五星、苹果、小花?? 三、寻求办法，巧取源头之活水 古语云，巧妇难为无米之炊，积极性有了，如何引导孩子学会找材料是写好日记的关键。在实践中，我采取了以下一些做法： 1、提示法。在写之前，用小黑板出示提示语：今天，你看到了什么?听到了什么?想到了什么??对于刚开始学写日记的孩子来说，很有必要出示这种带有指示性的提示。 2、搜寻法。日记起步的时候，我都把写作的时间安排在每天下午。写作前，让孩子们闭上眼睛静静地趴在桌子上回忆，把从早到晚， 经历的事在脑海中放映一遍。看看最后能留在脑海里的是些什么，当然就是印象最为深刻的。用它作为日记的题材，这样孩子们就有话可写的。 3、合作法。写日记之前，我先让学生分小班交流写作素材。在交流中，无话可说的孩子会受到启发，找到类似的事情来写。聪明的孩子还能举一反三，触类旁通，从而找到更好的材料。通过合作交流。学生的写作思路会豁然开阔，这样就给学困生们减轻了写作负担。 四、有效指导，扫清前进之障碍