高校学生学习支持体系的构建及其意义.pdfVIP

2008年第1期 青海师范大学学报(哲学社会科学版) NO．1，2008 (总第126期) Journal of Qi,,shai Normal University(Philosophy and Social Sciences) General No．126 高校学生学习支持体系的构建及其意义 谌晓芹 (湖南邵阳学院 教务处，湖南 邵阳422000) [摘要】本文从高等教育规模扩张对教学质量的冲击、高等学校教学过程特点、高等学校对于学生学习 服务支持的现状三个角度，剖析了学习支持对于提高我国高校教学质量的现实意义，并提出在充分利用信 息技术构筑学生学习支持平台的基础上，实行低年级学生指导教师制、建立学习指导中心、加强心理咨询 室的学习辅导功能等诸项具体措施。 [关键词】高等学校；学习支持；建构主义；教学质量 [中图分类号】G40—012 [文献标识码】A [文章编号】1(130—51o2(20os)ol一0147—03 一 、 问题的提出 导系统。二战后，由于大学生学业问题严重，学术指导再 1．西方高等教育中的学习支持制度 次引起关注。当今美英等国的大学一般都设有与大学各 学习支持的概念源于远程教育中的“学生支持”。 相关部门有着密切联系的“student union office”，由专职 英国学者Alan Tait将远程教育中学习支持的定义为“为 咨询人员帮助学生解决各种问题，包括学习问题。 作为个体或小组成员的学习者提供学习服务，旨在促进 随着西方一些大学本科生教育正在经历从教学中心 他们进行学习互动，在他们的整个学习过程中给予支 向学习中心的转移，学习支持制度也不断完善，澳大利亚 持”。在远程教育中为什么会出现学生支持，国际远程 的悉尼大学学习支持制度就是一个典型。它不仅有专门 教育权威学者麦克 ·穆尔(Michael Grahame Moore)认 设立的很多中心帮助学生解决学习困难，而且特别重视 为，每一个远程教育系统都包括教学和学习材料的设计、 对学生学习的辅导。课堂讲授课时少、人数多、信息量 生产、发送子系统；另一个子系统由那些与个别学生进行 大，而相对应课程的辅导课课时多、人数少。理科学生的 交互的教师组成，这些教师帮助学生将学习材料转变为 辅导课多为答疑，文科学生则多为交流思想，很多老师还 自己的知识；最后一个系统是管理系统，管理上述两个系 提前为辅导课准备交流讨论的材料，提前复印好发给学 统中的一系列活动。如果系统总是完美运行，毫无瑕疵， 生。学生通过网络注册辅导课。【2 那么就不会出现第四个系统，即学生支持系统，然而，因 2．学习支持的理论支撑——建构主义的学习观 为没有一个系统总是良好运行，因此就需要学生支持系 学习支持是指建立明确的制度，教师在课堂讲授教 统。可以说远程教育中的学习支持是出于提高远程教学 学环节外，能通过各种方式为学生的学习提供援助、帮 质量的目的而提出和发展的。今天远程教育中的学生支 助、支持，以促进学生学习。学习支持基于假设：学生的 持已经发展到为学生提供财政资助、咨询服务、图书馆服 学习如果得到专业的、及时的帮助和支持，学习效率能得 务、因特网服务、面授、开设答疑室、通过电话联系和从学 到提高。建构主义学习理论的有关观点可以为这个假设 生中心得到指导教师的帮助等一系列的支持。【l 作出合理的说明。建构主义学习理论认为，学习者的知 “学术指导”是西方大学中学习支持的又一种形式。 识是学习者在一定的情景及文化背景下，借助其他人 1870年哈佛校长艾略特任命了哈佛大学第一位负责学 (包括教师和学习伙伴的帮助)，利用必要的学习材料和 生纪律、发