高职院校课堂教学评价的研究.pdfVIP

r_]墼!墨 周 进’ 熊建武 沈铁敏’张建安 (1．湖南铁道职业技术学院，湖南株洲 412001；2．益阳职业技术学院，湖南 益阳41 3000； 通讯作者) 摘 要：传统课堂教学评价存在评价方式和评价内容不合理等问题，不宜用于高职院校课堂教学评价。基于职业教育以就业为导向和 以能力培养为本位的指导思想，本文阐述了构建高职院校课堂教学评价新标准的基本原则 方法和内涵 关键词：高职院校；课堂教学；评价；标准；内涵 On the Evaluation of Classroom Teaching in High Professional-Technology College ZHOU Iin1,XIONG Iian．wu”，SHEN Tie．min,ZHANG Iian．an (1．Hunan Railway Professional-Technology College，Zhuzhou 4 1 200 1 China；2．Yiyang Professional-Technology College，Yiyang 4 1 200 1 China) Abstract：The traditional classroom teaching evaluation exists evaluation method and evaluation contents not reasonable problem etc．，it should not used for classroom teaching evaluation in High Professional·Technology College．According to leading thought of the occupation education direction and the ability development in the occupation education，this paper elaborates the basic principle，method and content to set up the new standard of classroom teaching evaluation in High Professional-Technology College． Key words：high professional·technology college；classroom teaching；evaluation；standard；content l 传统课堂教学评价标准及其问题 个，以样本的质量计算出全体产品的质量，这是可以的。 但可以随机抽样的前提是产品的每个个体是一样的，可是 1．1传统课堂教学评价标准及评价内容 一 门课中的每次课却各不相同，不能用一次课的质量推断 按传统标准进行评价课堂教学，通常要靠督导或同行 另一次课，也不能用几次课的质量推断整门课。课堂教学 听课打分“ 。听课打分表或测评表上的项目，一般包括以下 评价应当采用另外的、更加合理的方式。 内容： 二是评价内容不合理。看看上述评价内容，所有的项 (1)专业内容熟练正确、重点突出、难点分散、语言 目考察的都是教师，上课质量似乎只与教师 “讲”得好不 流利且富有感染力、逻辑思路流畅、教态自然、板书精心 好有关。其实，课程教学效果首先要看学生，看学生 设计。 “学”得好不好。学生有兴趣，积极参与动手动脑，课后 (2)教学符合计划进度、教学文件齐全、多媒体使用 在能力上得到实质性提高，这才是好课。教师讲得好，只 得当。