基于网络平台的研究性教学模式探索与实践.pdfVIP

总第246期 教学组织管理 DOI编码 ：10．3969／j．issn．1007-0079．2012．23．014 基于网络平台的研究性教学模式探索与实践 宁顺兰 潘 岚 摘要：在高校课堂教学改革中，研究性教学日益受到人们的关注和参与。从当前高校研究性教学面临的问题出发，探究了网络环境下开展研 究性教学的优势，提出了g~-?-网络教学平台的以问题为中心的研究性教学模式，并结合 “电路分析基础”课程的教学改革实践，就如何完善网络 环境下研究性教学的实施提 出了相关建议。 关键词：网络平台；研究性教学；教学模式 作者简介：宁顺兰(1976一)，女，湖南邵东人 ，中国计量学院教务处，助理研究员；潘岚 (1963-)，女，浙江建德人，中国计量学院教务处处 长。教授。(浙江 杭州 310018) 基金项目：本文系浙江省新世纪高等教育教学改革项目“基于网络教学平台建设的创新型人才培养模式的探索与实践”(项目编号： yb07049)的研 究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号 ：1007—0079(2012)23—0027—02 在国家实施科教兴国，建设创新型国家的总体 目标下，以提高 足之处 。 学生的学习兴趣 、学习能力和创新意识为主旨的研究性教学目前在 1研 究性教学在教学环节中所占比重少 高校中备受关注和提倡，并形成了各具特色的研究性教学模式，取 由于思想认识上的不到位以及教学设施、实验设备、教学资源 得了较好的教学效果。但囿于传统习惯的束缚 以及环境和条件因素 的不完备，研究性教学还没有得到足够重视，更没有形成制度，在本 的影响，基于传统课堂的研究性教学还存在着实施面窄、学生主体 科人才培养环节中所占比重偏低。根据湖南大学姚利民教授的抽样 性不强等问题。如何在高校更大范围内铺开，并真正以此引导高校 调查，无论是教师还是学生，都对当前高校研究性教学的开展情况 教学改革的深入，需要给予高度关注。 表示不满意，54．5％的教师和42．7％的学生认为研究性教学开展情 一 、 高校研究性教学实施现状及问题 况很一般，28．5％的教师和36．0％的学生表示开展研究性教学的情 研究性教学是对应于一般 的以传承知识为中心的授受式教学 况差，还有2．6％的教师和5．8％的学生认为 自己或自己的老师根本 而提 出的，是教师以课程内容和学生的学识积累为基础，以提高学 没有开展研究性教学。口 生的学习兴趣、学习能力和研究意识为目标 ，通过教学与研究、实 2．学生主体性不强 践的结合，引导学生创造性地运用知识经验和能力，从学科领域或 研究性教学的突出特征之一就是学生在教学过程中的主体性 现实生活中选择和确定专题进行研究，使其在研究过程中获取知 和探索性。但由于对传统授受式教学的依赖和惯性，许多学生难以 识、培养能力和训练思维的教学。Ⅲ与中小学研究性教学的实践经 积极主动地参与到研究性教学中，习惯于把 自己定位于知识的接受 验相比，我国高校研究性教学尚处于起步阶段。 者，习惯于做具有确切答案的作业，习惯于 自己的学习活动在教师 在制度层面，2005年，教育部 《关于进一步加强高等学校本科 的主导下进行。 教学工作的若干意见》中提出 “积极推进研究性教学，提高大学生 二、网络平台上开展研究性教学的优势 的创新能力”，这是本科教育文件中首次明确使用了 “研究性教学” 随着信息技术特别是网络技术在教育中的不断深入运用，有着 一 词 。2006年以来 ，教育部通过国家精品课