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教 饼 田 地 倾听让课堂如此美丽 施其林 新课程改革以来，我们欣喜地发现了课堂上这样 就不愿再说出一些教师不愿倾听的答案。教师这样的 一 些变化 ：课堂资源的深度开掘，学生的自主探究， 倾听评价往往会让课堂缺乏活力，学生也就缺乏创造 教师的人文情怀……在这样的课堂上 ，学生大胆地发 力了。 表 自己的见解，个性得到张扬，自信得以建立。与传 二、课堂倾听的方法 统课堂教学相比，这无疑是很大的进步。但在一些看 似热闹的课堂上 ，笔者却感到了一种担忧，学生发言 1．和谐倾听，课堂因此更加精彩 时，教师有时候不会认真倾听，有些学生也只顾干着 (1)培养 良好的倾听习惯 。倾听可以吸取别人的 自己的事情。可以说 ，倾听已经成了一些课堂上不可 长处，弥补 自身的不足；倾听也可以激发 自己的灵感， 忽视的一个 问题。 做到触类旁通；倾听还可以养成尊重他人的良好习惯， 实际上，如何倾听也应该是学生一项重要的学习 培养 自己的品质。在课堂上 ，教师应该学会调节情绪， 技能，是学生综合素质的体现。 培养良好的倾听习惯。教师应该把每个学生当成 自己 的孩子，努力去倾听所有学生的声音。另外，教师还 一 、 课堂倾听存在一些误区 应该结合教学内容、生活实际等，引导学生学会倾听， 1．教师在认识上存在误区 提高他们倾听的自觉性，培养他们 良好的倾听习惯。 有些教师把倾听等同于听课。其实 ，课堂倾听是 (2)营造 良好的倾听氛围。课堂氛围是决定教学 包含技巧和艺术的积极高效的听课。倾听包含了鉴赏 质量的一个重要因素。良好的倾听氛围可以让师生关 性思考、主动性理解、批判性接受等。 系融洽 ，有利于课堂教学的顺利进行。因此，教师在 有些教师把能听理解成为会听。其实，听是一种 课堂上应该努力营造一种 良好的倾听氛围。在教学过 与生俱来的能力。在课堂上 ，有些学生能够听教师讲 程中，教师应努力做到关注每一个学生，用心地去听 课，·教师就想当然地认为他们会听课了。 学生说话 ，做学生的忠实听众，才能发现学生在学习 2．教师在行为上存在误 区 过程中遇到的困惑和疑虑、发现和创意等，才能及时 有些教师只注重倾听那些成绩优秀的学生，而忽 捕捉生成的课堂资源。另外，教师也应该让学生在课 视倾听其他学生。在课堂上，特别是在公开课上，我 堂上学会倾听别人的发言。在这样 良好的倾听氛围中， 们有时候会看到几个优等生一直在发言，而大多数学 学生的学习行程才会在动态生成中前进，课堂也就会 生只是在陪衬 。为了让课堂教学正常进行，为了达到 充满着生命的气息与活力。 教师预设的效果，教师把发言的机会给了那些成绩优 (3)细化倾听的要求。倾听是有要求的。在教学 秀的学生。所以，在这样的课堂上，教师只倾听了少 过程中，教师不要随意打断学生的发言，在课堂上 ， 数学生，而忽视了倾听更多的学生。 教师不仅要倾听那些成绩优秀的学生的发言，也要倾 3．教师在评价上存在误 区 听那些学习基础不好的学生的发言。教师不仅应该欣 在课堂上，一些教师只愿意倾听与 自己预设一致 赏那些积极举手发言的学生，也要关注那些默默无