如何通过“同事互助”提高体育教研水平.pdfVIP

《 教 研 园 地 如何通过 “同事互助提高体育教研水平 胡曼玲 刘 畅 近年来 ，随着新课程改革的不断深入，体育教师 这一方面是因为教师认为 自己的教学 、训练 、培训等 也越来越重视提高课堂教学水平 ，重视通过多种途径 任务已经很繁重，没有太多的精力再去参加流于形式 来提高 自身的教学能力和研究水平 体育教师一改过 的听课 ；另 方·面他们也认为相瓦之间听课会给彼此 去只重视 “教”、不重视 “研”的状况是非常可喜的， 带来不小的压力。但毕竟个人反思与探究的能力有限， 然而委开展研究 作，只限于教师个人的钻研是远远 对于在教学和研究中遇到的问题 ，往往不是置之不理， 够的，还 住体育学科组形成团队研究的氛同。因 就是无可奈何 。因此 ，开展 槲听课非常有必要 。 为教师之间的 “同事 助”，可以起到集思r益促进教 同阅历 、不同能力的教师，埘课程 内容 、教学 目的 、 学和研究的作用 。 教学程序、教学方法等的理解各不相 同，开展互相听 如何通过 “H事互助”提高体育教学和研究水平 课 ，可以II：不同的思想进行碰撞 ，从而产生智慧的火 呢?我们认为，通过师徒结对、互牛H听课 、教学点评、 花。这样做不仅有利于开阔教师的视野 ，加深其对相 研究课题 、名师指点五种做法，不仅 由『以搭建起体育 关问题的思考，而 口．有利于教师关滓备课 、授课的过 研究的平台，而且町以使教育教学研究走向深入，从 程，加快形成个性化的教学风格 而使教师成长得更快，使教育教学质量提高得更快。 3．教学点评 ，搭建反思平台 1．师徒结对，搭建研究平台 课堂教学点评是促进教师进行教学反思的有效途 ≯ 为促进青年教师的快速成长，很多学校都采用了 径之 。上完…节公开课后，听课教师的教学点评可 师徒结对的方式。但通常师徒结对之后 ，徒弟只在备 以帮助执敦教师分析教学巾仔 的问题 ，找出解决问 课时向师傅请教，并通过听师傅的课来向师傅学习， 题的办法。 然教学点评的好坏也跟听课教师的水平 ≯ 这样的学习效果是很有限的。除r在教学上向师傅学 和能力有关。在笔者所在的学校，刚开始试行体育教 爿，我们还可以采用师徒结对的方式来进行课题研究。 学点评时，经常遭遇冷场 。这 方·面是碍 于同事情面 由帅傅 “定课题” “定时问” “定方法”，通过 “三 大家不愿多说，尤其是不愿指出不足；另 方·面也是 定”将教学内容有计划地没置为研究课题 ，把常态教 由于体育教师缺乏教学点评方面的锻炼 ，不知道该从 学与课题研究有机结合起来。有了课题就有了研究的 哪些方面进行点评 ，因而没有 自信心。但经过多次实 平台，师徒双方可以经常开展教育教学研讨活动。在 践，教师的教学理论水平 、观察能力和分析能力都能 研讨过程中，师徒对教学 目标 、教学内容、教学步骤 、 得到全画提升，从而使同事互评的水平越来越高 ，这 教学组织等都要进行认真的思考，要查阅资料，设计 样就提高了教师研究问题 、反思问题的能力 问题 ，构思课堂 ，撰写教案，并最终形成成果。虽然 4．研究课题 ，搭建探索平 台 这个成果可能只是一篇论文或是一篇总结性的文章 ， 教师进行课题研究是教师专业成长的需要。实践 但长期坚持这样做，就能克服体育教师学习过程中的 表明，除了年轻教师通过师徒结对的方式开展课题研