如何优化美术教学并创设有效的教学情境.pdfVIP

煳 回厚 I匐画画茵 方便地进行个别活动操作。 渲染情感创造气氛。优美的语言能使人产生美感 ，生成一种 3．1 欣赏优秀作品，感受美。要让幼儿能在短时间内欣赏多 积极的动力。教师运用形象生动的教学语言，再配上符合情 张大师作品，如果用挂图那就太麻烦了，且不能有效的抓住 景的音乐，让幼儿沐浴在情感的暖流中，激发学习兴趣 ，取得 孩子的注意力。这样还大大消退了幼儿对学习的兴趣。相反 ， 最佳的教学效果。 在电视大屏幕上欣赏精彩的画面，一边听着悠扬的音乐，那 例如：在大班 《大伞底下》一课时，我撑开一把大雨伞 ，音 就能在孩子们的心中划出点点涟漪 ，激起幼儿对学习的向 乐开启 ，一边播放雷电交加、狂风暴雨的音乐，一边教师随着 往 ，因此我就充分利用我们的多媒体教室 ，孩子们的兴趣可 音乐的变化讲述一个小朋友因没带伞 ，在焦急的等待 ，可雨 高了，每次美术课孩子们都能在愉快中很快的完成。 却一直下个不停 ，另一个小朋友撑着伞走了过来 ，在雨中一 3．2 拼图游戏方便可行。一次，我发现我们大一班的孩子很 起共伞，小朋友得到了帮助 ，没有被雨淋湿……此时幼儿的 喜欢玩拼图，可坚持不了多久就气馁了，于是我特地设计一 情感产生了共鸣，个个都兴致勃勃的在书上淋漓尽致地抒发 次拼图活动，通过网络将小朋友喜欢的叮当猫、米老鼠、孙悟 出来了。 空、皮卡丘等图案下载下来，并将其切成若干碎方块 ，让一幼 7 给幼儿 自主学习的机会来创造情境 儿在课堂上先试着拼图，其余看电视屏幕 ，看看是否拼对，接 波利亚 曾说过：“学习任何知识的最佳途径是 自己去发 着是了解拼图方法 ，再接下来就是让幼儿小组合作 ，画好一 现 ，因为这种发现 ，理解最深 ，也最容易掌握其中的内在规 幅图案并剪成若干块 ，再让另一组的小朋友拼组原先画好的 律、性质和联系。”因此，教师在教学活动中要多方面创造条 图形。由于形象逼真 ，在配上一定的音乐背景 ，幼儿的注意力 件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境 、与同 一 下子被吸引了，使教学活动得到了 “事半功倍”的效果。 伴 、与老师等之间进行多维互动 ，充分调动幼儿学习的主动 4 通过设疑创设情境。打开幼儿智慧之门 性与自觉性 ，把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动 幼儿爱说爱闹的孩子气，促使他们无所顾忌敢想敢说又 脑 、动 口等多种感官的参与 ，努力去发现 ，探索新知，学习新 好动 ，那么就促使我们的幼儿教师 ，要学会在平常的教学 中 知 ，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。 善于设疑 ，巧于设疑 ，通过设疑来创设情境 ，让幼儿感到新 7．1 给幼儿亲身体验感受的机会。纲要中指出：幼儿美术活 奇，有趣，并随着老师所设置的几个疑点，不断的由浅入深的 动应以幼儿为本 ，应注重活动前的体验 ，让幼儿在实地、实 思索下去，我在给幼儿大班上美术 《环保购物袋》时提出了以 物、实景、实情中进行情感体验，发现环境、生活和艺术的美， 下问题 ：①我ff]N超市里买了东西后用什么将东西装回家? 并在此基础上培养幼儿的感受力。 ②你见到的购物袋是什么形状的?③购物袋是用什么材料制 7．2 给幼儿 自由创作的机会。美术是幼儿最重要的 自我表 成的?④要装东西的购物袋必须有个什么?⑤那么，其他三面 达的方式，通过美术活动幼儿能自由表达 自己的情绪、情感 呢?⑥最后要装上什么才可以拎? 及思想，并且每个幼儿的美术表现方式、水平不同。每个幼儿 幼儿们带着问题 ，有 目的地进行观察、发现 、讨论 ，最后 的兴趣爱好 ，所处的生活环境不同，他们所选的题材肯定也 找到答案。这样不仅帮助幼儿了解了购物袋的特征、用途及 不相同。有的幼儿喜欢科普画册，他们画面上经常反映的是 制作方法，而且可以培养幼儿的观察能力、分析问题、解决问 昆虫世界、恐龙家族、星球等等；有的幼儿喜欢看卡通电视， 题的能力。但要注意：教师所提出的问题要为教学服务，难易 他们的画面上就会出现各种各样的卡通人物；有的幼儿有机 适度 ，使每一个问题都能让幼儿 “跳一跳 ，摘到桃”。提问面向 会去旅游，那么名胜古迹就成了他们的主题。因此 ，教师要为 全体幼儿，没有一个 “被遗忘