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重视作文教学 提高学生写作能力【摘 要】重视作文教学，提高学生写作能力，是初中语文教学的重要组成部分。本文从激发写作兴趣和热情，培养良好的读书习惯，多写多练，勤修多改，增强学生写作成就感五个方面阐述了提高学生写作能力的方法。 【关键词】语文教学 提高 写作能力 观察 读书习惯 反复修改 成就感 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0109－02 语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现”。语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成和发展，作文教学是语文教学的重要组成部分，对促进学生语文素养的形成和发展起着极为重要的作用。因此，必须重视作文教学，努力提高学生写作能力。那么，在作文教学中怎样做才能提高学生的写作能力呢？ 一 激发学生写作兴趣和热情 兴趣是最好的老师，怎样才能激发写作兴趣呢？这就得让学生有话可说，有情可抒，有理可讲。要做到有话可说，有情可抒，有理可讲，就要多观察生活。罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生发现美，就要培养他们善于观察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己的眼睛感知生活中的真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。在作文教学中，应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。学生有话可说、有情可抒、有理可讲，也就不惧怕写作，而且还会爱上写作。 二 培养学生良好的读书习惯，以读促写 阅读是积累及写作的基础。积累的东西越多写起来就越得心应手。要想写出好文章，必须多读好文章。这是所有成功者的经验。阅读可以提高人的认识，陶冶人的情操，开阔人的视野，丰富人的语言。《红楼梦》中写道：黛玉教香菱学诗时并没有一开始就从诗歌的理论，起承转合等方面入手，而是对她说：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律诗读一百首，细心揣摩透了，然后再读二百首老杜的七言律诗，次再把李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应炀、谢、阮、鲍等人的一看。”由此看来黛玉平时很注重阅读，这至少可以给我们这样一个启迪：阅读和写作是相辅相成的。 要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书要读得多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。由此可见，多读对写作来说有多么重要。 三 多写多练 茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且还可大大提高写作水平。练笔的形式有很多，除了日记以外，还可以写读书笔记、评论、读后感；可以摘记优美的词句、段落，哪怕是把自己一天中看到的，听到的事记下来，同时发表自己的感想也好，这样天长日久，积累多了，自然不会愁作文无材料可写。为此，在平时作文教学中，笔者强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国事的抨击，小到遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，提高了学生写作能力。 四 勤修多改，精益求精 修改，是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施。有人说作文不是写出来的，而是改出来的，这话一点不假。养成反复修改的作文习惯是提高作文能力的重要途径。作文写好后，不要一味依赖教师去修改，主要还得靠自己。教师修改文章，一般只能指出文章的优缺点，即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是为了给作者的修改作示范，不可能将作者的文章都详细地修改。只有自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的写作能力。正如叶圣陶先生所说：“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看做一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益的。”“授人以鱼”，更要“授之以渔”。修改是一种习惯，又是一种能力。鲁迅说：“我的文