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音乐学专业钢琴课教学研究【摘要】随着时代发展和教育的深化革新，音乐学教育也被赋予新的内容，要致力于培养符合新时代发展需求的音乐人才。因此，音乐学教育也应该在教学内容上发生转变，要树立新的教学理念，建立新的教学模式。钢琴课是音乐学教育的一大重要组成部分，当前音乐学教育对钢琴教学存在很多漏洞和问题，要改善音乐学教育质量，就要提高对钢琴课的重视。 【关键词】音乐学；钢琴课；教学 钢琴课作为音乐学教育中重要的课程，要提高钢琴课教学质量，必须安排合理的课程内容，以合理的教学方式来革新以往钢琴课教学中存在的不足和弊端。这是钢琴课革新的必要途径，也是提高音乐学教学质量的重要环节。所以要提高钢琴课教学水平，积极培养符合新时代发展的音乐学人才。 一、当前音乐学在钢琴课教学中存在的问题 (一)教学内容不合理 当前音乐学教育中钢琴课的教学存在普遍的问题，钢琴课教学中应该针对不同学生的不同特点和水平，来合理的安排课程安排。钢琴课教学中不能单纯的只注重课程的进度，应该重视对不同学生进行深入了解，要掌握学生的特点和水平层次，以此来发现每个学生的优缺点和每个学生不同的改进方向。这样才能更有效的提高学生的演奏水平。 (二)传统教学只重视演奏技术、技巧 重视钢琴演奏的技术技巧固然重要，同样不能忽视培养学生演奏中的情感表达。音乐是一种高深的艺术，它的魅力在于优美的旋律传达出作者的某种情感，从而引发听众的内心共鸣，这才是音乐的最高境界。钢琴课教学要注重引导学生投入感情来弹奏作品，而不是机械的弹奏。再高的弹奏技巧如果没有情感的融入，是很难引起听众内心共鸣获得听众认可的。 (三)安排给学生的弹奏曲目难度过高 传统钢琴课教育中，老师为了展示自身的高超水平，往往不切实际的给学生安排一些难度过高的曲目来练习。这些高难度的曲目，理解难度大，学生在没有完全领悟这些曲目情感内涵的时候就弹奏如此过难度的作品，是无法弹奏出这些作品的精髓内涵的。这样就导致学生不自然的机械的弹奏，使学习效果适得其反。 (四)教学目的不明确 首先要明确一点，学习钢琴课的这些学生最终是要把所学的钢琴演奏技能技巧运用到实际生活中，比如成为一名小学、中学的钢琴课老师，或者乐队的伴奏等等。因此，钢琴即兴伴奏和自弹自唱是学生最有可能在今后的实际运用中用到的。以往的钢琴课教育中，往往重视学生的演奏水平和技巧，演奏一些高难度的作品，而忽视了基本的即兴伴奏和自弹自唱的重要性。这种教学目的的不明确，就使教学过程中学生一味的追求高难度曲目的弹奏，而忽视了基本的钢琴技能联系。 二、音乐学钢琴课的改革方向 (一)加强学生对基础钢琴弹奏技能的学习 钢琴学习是一个日积月累的长久的过程。任何一个学习钢琴的人都要重视基本功的学习，只有具备了扎实的基本功，才能实现以后对高难度作品的弹奏。对钢琴基本功的练习，应该高度重视，合理的安排教学课程，增加对钢琴基本技巧的巩固和发展。不能求快，学习钢琴是一个持久的过程，要实现学生在学习过程中的稳步发展，对学生的弹奏技能技巧不能操之过急。扎实稳固是硬道理，操之过急只会适得其反。 (二)要重视培养学生对作品的理解 任何一个曲目都是由作曲者付出很多精力来完成的，作品中付诸了作曲者的情感，这样作品就有了灵魂。有感情的弹奏才会感染人，只有表达出作品的思想情感，才是作品有了生命力，有生命力的弹奏才会深入人心。因此，哎钢琴课教学过程中，在学习一首曲目以前，老师应该对作品的基本信息做讲解，包括作品的作者和作者的经历，作品产生的时间和背景，作品要表达的思想内涵等等。只有了解到这些，学生才能在实际弹奏中对作品的思想和情感有所把握，才能弹奏出感人至深的钢琴曲。 (三)改善教学模式，明确钢琴课教学目的 钢琴课教学要了解学生未来的发展方向，只有明确了教学目的才能实现钢琴教学的价值。音乐学专业是致力于培养符合时代发展特质的音乐人才，钢琴课的教学方向也应该以实用为核心来开展教学。同时在教学工程中，应该改变以往的传统单一的教学模式，应该开展多样化的教学模式。对个别出色的学生可以实行一对一的单独培训。在教学过程中对不同的学生进行深入了解，发现不同学生存在的不同问题，和每个学生相对薄弱的技术技巧。通过了解，老师可以针对不同的学生制定不同的教学方案，从而进行分类辅导。这样，才能充分高效的提升学生的弹奏技巧水平。 三、结语 音乐学钢琴课教学对个门类的知识涉及广泛，要提高钢琴课教学质量，不能单从一个方面来进行改革。要在原有的教学模式的基础上加强革新，在钢琴课教学中加强拓展。应该整合钢琴课教学的相关信息，综合优化教学模式。音乐学钢琴课教学需要长期不断的探索，在探索的过程中发现新的实用有效的教学方法。这样，才能实现钢琴课教学的长